очередь, за зрелость подрастающей личности. Из страха потери объекта, потери 
любви и наказаний, которым подвержен беспомощный ребенок, вырастает 
податливость ребенка воспитанию, которая оборачивается во взрослой жизни 
"социальным страхом". Угрызения совести, происходящие из интериоризации 
родительского авторитета, прямо ведут к невротическим конфликтам. Тому 
обстоятельству, что период зависимости ребенка от взрослого у человека намного 
длиннее, чем у всех других живых существ, Фрейд приписывал такие последствия, 
как способность любить в целом и эдиповы стремления в частности, как культурная 
борьба против агрессии; как воз-
       108
      А Фрейд
      никновение религии; как этика и мораль; короче, как важнейшие предпосылки,
 прогрессивного гуманизма и социализа ции человечества. (См. следующие места у 
З.Фрейда: "...биологические факты длительной несамостоятельности и медленного 
созревания молодого человека..." (собр соч , т. XII, 328); ..мы понимаем, что 
Эдипов комплекс является психическим коррелятом вторичных фундаментальных 
биологических фактов длительной инфантильной зависимости человека.." (собр соч ,
 XII, t26), "Биологическим (фактором) является длительно затянувшаяся 
беспомощность и зависимость маленького ребенка } чодеи Вн}тпри.иач,очно( 
существование человека в противоположность большинству животных относительно 
укорочено, на свет он появляется неподготовленнее, чем они. Тем сал1ым 
усиливается влияние реального внешнего мира, продвигается дифференциация Я от 
ОНО, повышаются опасности со стороны внешнего мира и чрезмерно вырастает 
значение объекта, который один может защитить от этих опасностей и возместить 
потерянную внутрилшточную жизнь Этпт биологический люмснт и создает первые опас 
ные ситуации и вызывает потребность быть нобимым, ко торпя у-ш^ L/o-fw/c не 
покидает человека" (собр соч., XIV, 186); Защита детской беспомощности придает 
реакции на беспомощность, которую взрослый должен уважать и религиозное 
воспитание признавать, их характерные черты" (собр. соч., XIV, 345); ^Мотив 
борьбы индивида с "грехом" можно легко найти "в его беспомощности и зависимости 
от других и лучше всего можно охарактеризовать как страх потери любви" (собр.
соч., XIV,483) Инфантильная зависимость в анализе взрослых
      Анализ взрослых издавна стремится свести проявляющиеся явления зрелого 
периода к их латентным предше ствующим ступеням и тем самым возродить в 
переносе инфантильную беспомощность и зависимость С другой стороны, значение 
этих регрессий ограничено на их генетической роли Поскольку учитываются 
динамические, топические, структурные и экономические точки зрения, взрослый 
пациент остается самостоятельной ценностью со своими собственными внутренними 
инстанциями, со своей собственной структурой личности и со своими закрепленными 
в этой
      Глава 2 Связь взрослого и детского анализа
      109
      личности невротическими конфликтами, к которым внешний мир имеет лишь 
косвенное отношение. Классическая техника анализа взрослых является логическим 
последствием и живым выражением этого убеждения. Это относится к основным 
правилам анализа, что внимание психоаналитика направлено исключительно на 
внутреннюю жизнь пациента; что аналитик объективно не видит окружение пациента, 
а только субъективно воспринимает его глазами пациента; что отношения между 
пациентом и аналитиком исключают все вмешательства из вне; и что только таким 
образом создается ситуация, когда переносы из прошлого находят свое полное 
выражение. Несмотря на отдельные возражения (см., например, Б Р Лафорж, 1936, 
его взгляд на семейные неврозы и его требования к семейному анализу), основные 
принципы взрослого анализа в целом остаются неизменны.
      Инфантильная зависимость в детском анализе Необходимо лишь разобраться в 
том, что ни .один из выше перечисленных аргументов для детства не обоснован, т.
е. применительно к одному жизненному периоду в беспомощности и зависимости еще 
живы факторы настоящего. Насколько бы самостоятельным или несамостоятельным ни 
был ребенок, нужно в каждом конкретном случае заново в соответствии с возрастом 
устанавливать состояние развития и патологию. Для оценки состояния развития и 
степени существующей зависимости или достигнутой независимости у детского 
аналитика имеется в распоряжении множество критериев Он изучает, с одной 
стороны, как разграничены друг с другом различные формы и аспекты зависимости; 
с другой стороны, меняющиеся отношения между ребенком и родителями в их 
хронологической последовательности Б этом плане можно проследить линию развития,
 согласно которой родители служат, соответственно возрасту ребенка, следующим 
потребностям: а) потребности в объединении (симбиозе) с матерью в период, когда 
собственное сознание и внешний мир еще слиты в нарцисстической среде; б) 
потребности в помощи при ориентации во внешнем мире и при создании ситуаций 
удовлетворения; в) потребности в объектах внешнего мира, в которые может 
трансформироваться нарцисстическое либидо в на-
       110
      А. Фрейд
      правлении объектного либидо; г) потребности в помощи и руководству при 
ориентации во внутреннем мире и при овладении им, т.е. при ограничении 
побуждений; д) потребности в образцах во внешнем мире как стимул для 
образования СВЕРХ-Я. Для аналитика также важно понимать, какую роль можно 
приписать влиянию родителей на возникновение патологических явлений. Здесь не 
всегда легко различить причину и следствие, т.е. не путать реакцию матери на ее 
нездорового (к примеру, аугичного) ребенка с ее патогенным влиянием на его 
развитие. Вероятнее всего эти различия могут встретиться в одновременном