положительного и отрицательного Эдипо-ва комплекса и несущую с собой такую 
позицию Я как самонаблюдение, благоразумие и рациональное мышление. Она 
укрепляетЧ-ерапевтический союз между ребенком и аналитиком и хотя бы немного 
помогает пациенту поддерживать сотрудничество, несмотря на давление 
сопротивления и отрицательного переноса. Здесь вспоминаются одни из первых 
технических предписаний, что перенос всегда должен быть истолкован там, где он 
начинает служить переносу. Что касается детского анализа, то оказывается 
необходимым объяснить пре-эди-пову часть переноса» раньше эдиповой. На 
основании изложенного мы также понимаем, почему детский анализ встречает особые 
технические трудности и почему становятся необходимыми технические поправки, 
где они касаются маленьких детей, не достигших фаллической фазы, или детей, 
развитие которых замерло на пре-эдиповой ступени (в противоположность регрессии 
с более высокой на более низкую ступень развития). Для случаев этой категории 
не приспособлен ни один технический метод, который предусматривает разумное и 
добровольное сотрудничество пациента, т.е. позицию либидо и Я, которая еще не 
созрела. В техническом отношении аналитики здесь многому научились и из анализа 
тех, кто рос без матери, сирот, выросших в концентрационных лагерях. Там, где 
во время своего развития дети не имели благоприятных возможностей получать 
длительный контакт с объектом, в анализе также отсутствовали элементы 
переносного отношения к аналитику, используемые в аналитической работе (см. 
Эдит Людовик Гиомруа, 1963 г.). Детский аналитик как внешний представитель 
внутренней инстанции . ______
      Мы впадаем в заблуждением, если считаем, что все переносные отношения 
между ребенком и аналитиком сводятся к прежним эмоциональным образованиям. На
       106
      А Фрейд
      аналитика обрушиваются не только либидонозные и агрессивные замещения, но 
и также часто целые части детской личности, которые таким образом спроецированы 
на внешний мир, или, точнее сказать, экстериоризированы (см. также Варрен 
М-Броддей (1965 г.) и его исследования роли членов семьи в патологии детского 
возраста). Поскольку аналитик открыл для инстинктивных производных 
(представлений, фантазий, действий) свободный доступ для проявления во всей 
полноте, он стал для ребенка представителем его ОНО, т.е. "совратителем" со 
всеми отрицательными и положительными последствиями, которые приносит с собой 
эта роль. Настолько, насколько его вербализация и толкование снижают детские 
страхи, он играет роль помощника Я, за которого цепляется нуждающийся в 
поддержке пациент. Так взрослый аналитик является одновременно перенесенным во 
внешний мир Сверх-Я и идеалом. Здесь возникает парадоксальная ситуация: ребенок 
боится критики со стороны этой созданной переносом авторитетной фигуры и ищет 
опять скрывшиеся от него производные ОНО, проявившиеся в анализе. Подобная 
экстериоризация — весьма ценный материал, она позволяет объяснить конфликты 
между психическими инстанциями. Она тем плодотворнее для анализа, чем строже мы 
проводим различие между ними и переносом объектных отношений. Необоснованно 
утверждение, что в конце концов все внутренние конфликты сводятся к 
идентификации с окружающими людьми, стало быть, к прежним любовным отношениям. 
Обсуждая вопрос о внутреннем мире ребенка, следует сказать, что в нем отношения 
между системами и инстанциями психического аппарата не менее значимы, чем 
отношения к миру объектов. Здесь мы не должны забывать, что и в анализе 
взрослых вслед за внешним перенесением конфликтов между психическими 
инстанциями и внутри психических инстанций внутренний мир ребенка тоже играет 
свою роль. Например, навязчивые невротики известны как "сварливые" пациенты, т.
е. их внутренние амбивалентные конфликты переносятся в ходе анализа как 
разногласия с аналитиком, которые горячо отстаиваются с их стороны. В 
конфликтах между активными и пассивными, мужскими и женскими стремлениями 
аналитик делается представителем той или другой стороны и в таком значении 
подавляется. Для маньяков аналитик символизирует одновременно или в быстрой 
пос-
      Глава 2 Связь взрослого и детского анализа
      107
      ледовательности объект маниакального стремления и силы Я, которые 
необходимы для его подавления. В пограничных случаях шизофрении терапевту 
прежде всего может выпасть роль помощника Я. В состоянии спутанности или под 
давлением вызывающих страх фантазий пациент цепляется за рациональную позицию 
врача как за спасательный круг и использует тон его голоса или форму объяснения 
(больше, чем его содержание), чтобы взять на прицел одолевающие его первичные 
процессы. Аналитику важно различать, что союз таких пациентов с их терапевтами 
совсем другой, чем у истерика, который переносит на своего аналитика прежние 
любовные побуждения и хочет доставить себе самому удовлетворение. Перенесение 
внутренних инстанций и побуждений на аналитика является при таком рассмотрении 
специфической формой переноса, которое при правильном истолковании может внести 
ценнейший вклад в анализ.
      Инфантильная зависимость и ее роль в детском и взрослом анализе
      Кажется только вопросом техники то, насколько родители пациента должны 
быть включены в терапевтическую работу. За этим лежит теоретически гораздо 
более важная проблема: начиная с какого периода можно рассматривать личность 
подрастающего человека как независимую структуру, т.е. когда ребенок перестает 
быть отражением и игрушкой окружающих его влияний внешнего мира. В сочинениях 
Фрейда мы находим ранние и многочисленные указания на значение детской 
зависимости для становления характера, с одной стороны, и образования неврозов, 
с другой. Как "биологический фактор" она несет ответственность, в первую