|
В своей воодушевляющей вступительной речи к нашему симпозиуму Эрнст Крис
обозначил те вопросы, по которым может
/'•fifTVtCiT'l./^ci 'тт/~\ттг^т'т>*~*гм.гт-ттт л~\г\лло1л т^дтопт.гститт тт/-»
тт/ч^гт-пттт т"цт ттпг^-
^"-'V/ Л. \Jfi Л. и-^/лл. H..II-\Jf^\J Д. U^J^HiU^Xl. \J\J i-4.\^ Л. I 1»А±1.
1--ДЛДЛУД.1»Щ АЛ *-^ 11 l-l^JI UJ,HAJH»1 liL/U
блемам аналитической детской психологии. Поскольку мое собственное участие в
дискуссии связано с непосредственным наблюдением детей младшего возраста в
Хэмпстедской детской клинике во время войны (A. Freud and Burlingham, 1942,
1943), я особенно признательна ему за его замечания по поводу деятельности
такого рода. Для аналитика, в своей практике привычно имеющего дело с латентным,
подавленным, или бессознательным материалом, который должен быть выведен в
сознание при помощи кропотливой психоаналитической работы, смещение научного
интереса в сторону использования метода наблюдения очевидного внешнего
поведения воспринимается не без опасения.
Для нас, психоаналитиков, сведения о поведении не представляют
самостоятельной ценности. Мы задаемся вопросом, могут ли только наблюдения вне
аналитического контекста привести к открытиям в области основных процессов и
тенденций развития личности и могут ли они вследствие этого дополнять данные,
полученные в процессе аналитических исследований детей и взрослых. Нелишне
напомнить, что наши теоретические знания о детях далеко не всегда рождаются в
результате взаимодействия аналитика с пациентом, как мы иногда склонны думать.
Нельзя, конечно, отрицать, что основные сведения относительно фаз развития
либидо, Эдипова и кастрационно-го комплексов были получены именно в процессе
психоаналитических исследований нормального, невротического и пси-хотического
типов личности взрослых и детей с применением психоаналитических техник: метода
свободных ассоциаций,
' Доклад к симпозиуму по проблемам детского развития, проходившему в
Сток-бридже (апрель, 1950).
Текст дан по изданию: Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. Т. II.
М., 1999. С. 226-243.
218 Раздел IV. Развитие ребенка
интерпретаций сновидений и проявлений переноса. Однако позднее основные данные
были дополнены сведениями, полученными не совсем аналитическим путем. Когда в
среде психоаналитиков распространились данные, касающиеся детской сексуальности
и ее трансформаций, начали проводиться непосредственные наблюдения за детьми.
Сперва подобные наблюдения проводились родителями и психоаналитиками либо во
время сеансов психоанализа, либо дома над своими собственными детьми.
Результаты наблюдений регулярно попадали в , специальные разделы
психоаналитических журналов того времени. Когда психоанализ, начали широко
применять в сфере воспитания, обычным явлением стало использование
аналитических методов в работе учителей и персонала детских садов.
Проведение наблюдений этими профессионально подготовленными людьми имело
существенное преимущество, заключающееся в большей объективности и
эмоциональной беспристрастности по сравнению с родителями, исследующими
поведение своих собственных детей. Еще одно преимущество заключалось в том, что
можно было изучать целые группы детей, а не только отдельного ребенка.
Дополнительный источник информации стал доступен с началом использования
психоанализа в работе с малолетними преступниками и правонарушителями. К тому
же персонал соответствующих учреждений был сам подвергнут аналитическому
исследованию, специально подготовлен и настроен на проведение наблюдений под
руководством специалистов. Общей чертой для всех этих групп исследователей
являлось то, что они проводили наблюдения, опираясь на свой личный опыт и
профессиональную подготовку. Помимо этого, их научная работа была тесно связана
с практической деятельностью: воспитанием, обучением или терапией детей.
Полученные результаты помогли существенно восполнить наши знания, хотя, как
утверждает Эрнст Крис, это и «не привело к открытию Америки». Именно к такой
категории исследований относятся наблюдения, проводившиеся в Хэмп-стедской
детской клинике (1940-1945 годы).
Далекие от совершенства, лишенные заранее спланированной стратегии, они были
всего лишь «побочным продуктом» напряженной работы, проводившейся с детьми во
время войны.
Метод наблюдения в исследовании развития детей 219
Ввиду отсутствия финансирования, необходимого для ведения наблюдений, записи и
классификации данных, все исследования приходилось выполнять добровольцам в
свободное от работы время. Если не учитывать эти негативные моменты, можно с
уверенностью утверждать, что условия клиники были идеальными для проведения
наблюдений.
Персонал имел возможность круглосуточно общаться с детьми. Обстоятельства
позволили принимать десятидневных малышей и наблюдать большинство из них на
протяжении длительного времени. Примерно одна пятая всех детей поступила в
клинику вместе с матерями, которые оставались там от нескольких дней до
нескольких лет. Такое положение дел позволило изучать детей практически с
рождения в различных условиях: в общении со своими матерями и полностью
лишенных материнского ухода, находившихся на грудном и искусственном
вскармливании; переживавших разлуку с близкими или радость воссоединения с
объектами своей любви; в общении со взрослыми (людьми, заменявшими им мать и
воспитателями) и строящими отношения со своими сверстниками. Исследователи
|
|