ценности детских психоаналитических сеансов для развития теории и о 
практическом интересе, связанном с обнаружением того, что большое число детей в 
своем развитии проходят одну из невротических фаз. При этом он подчеркивал, что 
в интересах ребенка «аналитическое влияние необходимо соединить с 
воспитательными мероприятиями» и что эта техника «еще ждет своей разработки».
Отталкиваясь от этих идей, последующие психоаналитики приступили к 
практическому анализу детских неврозов, что нашло свое отражение, в частности, 
в терапевтической деятельности А. Фрейд (1895-1982), М. Кляйн (1882-1960), Д. 
Винни-котта (1896-1971) и других аналитиков. Публикации А. Фрейд «Введение в 
технику детского психоанализа» (1927), «Детство в норме и патологии» (1965), 
работы М. Кляйн «Психоанализ детей» (1932), «Психоаналитическая игровая 
техника: ее история и значение» (1955), книга Д. Винникотта «"Пигля": Отчет о 
психоаналитическом лечении маленькой девочки» (1977) оказали заметное влияние 
на становление и развитие детского психоанализа.

8 Предисловие
Дочь основателя психоанализа Анна Фрейд была одной из первых, кто способствовал 
становлению и развитию детского психоанализа. Будучи младшей из шести детей 3. 
Фрейда, она не только находилась рядом с ним всю свою жизнь, выполняя роль 
личного секретаря и ухаживая за отцом, на протяжении шестнадцати лет 
страдавшего от ракового заболевания, но и, став психоаналитиком, активно 
включилась в профессиональную деятельность, связанную с Международным 
психоаналитическим движением.
А. Фрейд не имела медицинского образования. Закончив лицей и получив 
педагогическое образование в 1914 году, на протяжении пяти лет она работала 
учительницей. Не встречая возражений со стороны отца, молодая учительница имела 
возможность посещать его лекции и присутствовать на некоторых заседаниях 
Венского психоаналитического общества. Проявив интерес к психоаналитическим 
идеям, в 1918-1921 годах она прошла личный анализ у своего отца. С 1918 года 
она стала принимать участие в Международных психоаналитических конгрессах. 
Осуществив самостоятельное психоаналитическое исследование пятнадцатилетней 
девочки и выступив с докладом «Фантазия избиения во сне и наяву», в 1922 году А.
 Фрейд стала членом Венского психоаналитического общества.
В 1920 году 3. Фрейд подарил своей дочери кольцо, подобное тому, которое носили 
особенно приближенные к нему мужчины-аналитики, входящие в состав «тайного 
комитета». В 1923 году А. Фрейд открыла собственную психоаналитическую практику,
 а в 1924 году стала членом «тайного комитета», заменив ближайшего сподвижника 
основателя психоанализа О. Ранка (1884-1939), который, выдвинув свои 
собственные идеи о травме рождения и не встретив поддержки среди ближайшего 
окружения 3. Фрейда, вышел из состава данного комитета. В 1924 году она 
возглавила Венский психоаналитический институт, в котором стала читать лекции 
по детскому психоанализу. В том же году она повторно прошла анализ у своего 
отца, в 1931 году — стала секретарем Венского психоаналитического общества.
Летом 1938 года А. Фрейд вместе со своим отцом покинула Австрию и эмигрировала 
в Англию. После смерти 3. Фрейда

Предисловие 9
она способствовала изданию его собрания сочинений. Во время второй мировой 
войны А. Фрейд оказывала помощь детям, пострадавшим от бомбардировок Лондона, 
открыла детский приют-ясли, осуществляла терапевтическую и исследовательскую 
деятельность. С 1944 по 1949 год была Генеральным секретарем Международной 
психоаналитической ассоциации. В 1947 году в Хэмпстеде организовала курсы 
подготовки специалистов в области детского психоанализа, в 1952 году возглавила 
Хэмпстед-скую клинику детской терапии, которая в 1984 году была переименована в 
Центр Анны Фрейд.
А. Фрейд неоднократно выезжала с лекциями в США, принимала активное участие в 
работе Международных психоаналитических конгрессов. Была почетным доктором 
Шеффиль-ского (Англия), Венского (Австрия), Гарвардского, Колумбийского, 
Чикагского, Филадельфийского (США) университетов. В 1973 году была избрана 
почетным президентом Международной психоаналитической ассоциации. Умерла в 
октябре 1982 года. В возрасте 86 лет.
А. Фрейд — автор многочисленных статей и ряда книг, включая «Введение в технику 
детского психоанализа» (1927), «Введение в психоанализ для педагогов» (1930), 
«Я и механизмы защиты» (1936), «Норма и патология детства» (1965). Ее идейное 
наследие нашло свое отражение в собрании сочинений, изданном в десяти томах.
В своей исследовательской и терапевтической деятельности А. Фрейд исходила из 
того, что детский психоанализ требует специальной техники, поскольку в отличие 
от взрослого ребенок является незрелым, несамостоятельным существом, решение на 
анализ никогда не исходит от него самого, он не чувствует никакого нарушения и 
чаще всего у него нет сознания того, что он болен. Учитывая эти особенности, 
детский психоанализ предполагает прежде всего более или менее длительный 
подготовительный период, на протяжении которого осуществляется как бы 
«дрессировка» ребенка для анализа (сознание болезни, доверие, согласие на 
лечение).
По мнению А. Фрейд, работающему с детьми аналитику необходимо придерживаться 
следующих правил: он не должен оставаться безличным по отношению к маленькому 
пациенту;

10 Предисловие
вместо толкования свободных ассоциаций и поступков пациента аналитик должен