возникшего, быть может, у вас предположения, что я поступила такпм образом 
вследствие незнания или нарочитого пренебрежения
' Вторая лекция, прочитанная в Венском университете и включенная в работу 
«Введение в технику детского психоанализа» (1927). Текст дан по изданию:
Фрейд А., Фрейд 3. Детская сексуальность и психоанализ детских негпо.адв. СПб., 
1997. С. 184-193.

356 Раздел VI. Техника детского психоанализа
npauiL'idMn психоаналитической техники. Я полагаю, что я развила лишь в большей 
степени основные элементы тех приемов, которым') пользуетесь вы все в отношении 
своих пациентов, не подчеркивая этого. Может быть, я в своей первой лекции 
несколько преувеличила разницу между первоначальной ситуацией ребенка и 
взрослого. Вы знаете, как скептически мы относимся л первые дни к решению 
пациента лечиться и к тому доверию, которое он питает к нам. Мы опасаемся, что 
можем потерять его еще до начала анализа, и приобретаем прочную почву для наших 
действии только тогда, когда мы вполне уверены в перенесении пациента. В первые 
дни с помощью ряда приемов, мало чем отличающихся от длительных и необычных 
приемов, применяемых мною у детей, мы действуем на него почти незаметно, так, 
чтобы не было никаких особых усилий с нашей стороны.
   Возьмем, например, депрессивного, меланхоличного пациента. В 
действительности аналитическая терапия и техника не предназначены для таких 
случаев. Но там, где такое лечение предпринимается, необходим подготовительный 
период, в течение которого мы будим в пациенте интерес и мужество, необходимое 
для аналитической работы, ободряя его и вникая в его личные потребности. 
Приведем еще один пример. Как нам известно, правила психоаналитической техники 
предостерегают нас от того, чтобы приступать слишком рано к толкованию 
сновидении и знакомить таким образом пациента с его внутренними процессами, 
которые еще непонятны ему и которые могут вызвать у него только протест. Однако 
если мы имеем дело с умным, образованным, скептически настроенным больным, 
страдающим неврозом навязчивости, то нам даже бывает приятно преподнести ему 
сразу же в начале лечения особенно красивое и убедительное толкование 
сновидения. Этим мы его заинтересовываем, удовлетворяем его высокие 
интеллектуальные запросы и, в сущности, делаем то же самое, что и работающий с 
детьми аналитик, демонстрирующий маленькому мальчику, что он умеет показывать с 
помощью бечевки лучшие фокусы, нежели сам ребенок. Точно так же существует 
аналогия в том, что, имея дело с капризным и запущенным ребенком, мы становимся 
на его сторону и выражаем готовность помочь ему
   
Приемы детского онализа 357
в борьбе с окружающим миром. Мы показываем также и взрослому невротику, что 
хотим помочь ему и поддержать его, и при всех семейных конфликтах мы всегда 
принимаем его сторону. Следовательно, и в данном случае мы становимся 
интересными и полезными для него людьми. Вопрос о влиянии сильной личности и 
авторитета тоже играет здесь важную роль. Наблюдение показывает, что в 
первоначальных стадиях анализа опытному и пользующемуся всеобщим уважением 
аналитику гораздо легче удержать своих пациентов и обеспечить себя от их 
«бегства», чем молодому начинающему аналитику. Первому далеко не всегда 
приходится испытывать на себе во время первых сеансов стольких проявлений 
«отрицательного перенесения», проявлений ненависти и недоверия, как последнему. 
Мы объясняем себе это различие неопытностью молодого аналитика, недостатком 
такта в обращении с пациентом, его поспешностью или слишком большой 
осторожностью в толкованиях. Однако я полагаю, что в данном случае следовало бы 
принять во внимание чисто внешний момент, связанный с авторитетом. Пациент 
спрашивает себя не без основания: что это за человек, который вдруг претендует 
на то, чтобы стать таким огромным авторитетом? Дает ли ему право на это его 
положение во внешнем мире или отношение к нему других здоровых людей? Мы не 
должны трактовать это обязательно как оживление старых побуждений ненависти; в 
данном случае мы имеем дело скорее с проявлением здорового, критического ума, 
дающего знать о себе перед тем, как пациент попадает в ситуацию аналитического 
перенесения. При такой оценке положения вещей аналитик, пользующийся 
известностью и уважением, имеет те же преимущества, что и работающий с детьми 
аналитик, который с самого начала является более сильным и более взрослым, чем 
его маленький пациент, и который становится сильной личностью, стоящей вне 
всякого сомнения, когда ребенок чувствует, что его родители ставят авторитет 
аналитика выше своего.
   Следовательно, основные элементы такого подготовительного периода лечения, о 
которых я говорила выше, имеют место и при'анализе взрослых пациентов. Но мне 
кажется, что я неправильно сформулировала свою мысль. Было бы правиль-
   
358 Раздел VI. Техника детского психоанализа
нее сказать: в технике анализа взрослых людей мы находим еще остатки тех 
мероприятий, которые оказались необходимыми в (утешении ребенка. Пределы, в 
каких мы ими пользуемся, определяются тем, насколько взрослый пациент, которого 
мы видим перед собой, остался еще незрелым и несамостоятельным существом и 
насколько он, следовательно, приближается в этом отношении к ребенку.
   До спх пор речь шла только о подготовительной стадии лечения и о создании 
аналитической ситуации.
   Допустим теперь, что аналитику действительно удалось с помощью ребенка 
привести его к сознанию своей болезни и, руководствуясь своим собственным 
решением, стремится теперь изменить свое состояние. Таким образом, мы стоим