имеров широко распространенного представления, что один гендер 
значительно отличается от другого. В опросе Гэллапа, проведенном в 1993 г., 65% 
опрошенных заявили, что, даже не принимая в расчет чисто физические различия, 
мужчины и женщины коренным образом отличаются друг от друга (Newport, 1993). 
Однако в настоящей книге показано, что гендерные различия далеко не столь 
велики, как наше общество заставляет нас думать. Они не обнаруживаются в таких 
важных областях, как память, интеллект, творчество, аналитические способности, 
способность руководить и личностные качества. Небольшие различия находят в 
отдельных вербальных, математических способностях и пространственном мышлении, 
но даже когда гендерные различия, связанные с когнитивными способностями, 
все-таки обнаруживают, они весьма незначительны, составляя в среднем примерно 
5—10%.
    Исследования гендерных различий в эмоциях, эмпатии, агрессии, альтруизме и 
способности влиять на других показали, что различия не только малы, но и во 
многом зависят от гендерных норм, характерных для изучаемой ситуации.
    Существует три взаимосвязанных причины, обусловливающих то, почему мы 
считаем, что гендерные различия более значительны, чем они есть на самом деле. 
Во-первых, наше общество постоянно обращает наше внимание на гендер и 
провозглашает тысячью различных способов, что мужчины и женщины не похожи друг 
на друга. Во-вторых, подчеркивание нашим обществом гендерных особенностей 
способствует развитию гендерных схем. Подобное когнитивное разделение на 
категории влияет на информационные процессы, в результате чего мы чаще замечаем,
 запоминаем и перерабатываем ту информацию, которая согласуется с нашими 
гендерными ожиданиями. Тем самым мы склонны замечать и объяснять поведение 
таким образом, который подкрепляет наши представления о гендерных различиях. 
В-третьих, большинство социальных ролей исполняется главным образом либо одним, 
либо другим полом. Женские роли, как правило, требуют иных моделей поведения и 
навыков, нежели мужские роли. В результате создается впечатление, что оба 
гендера очень сильно разнятся между собой.
   Ложное представление 2: гендерные различия вызваны фундаментальными 
биологическими различиями между полами
    В конце главы 2 мы назвали это представление фундаментальной ошибкой 
гендерной атрибуции (fundamental gender attribution error). Представление, что 
гендерные различия обусловлены фундаментальными биологическими различиями, не 
вызывает удивления, если учитывать те сигналы, которые мы получаем из 
окружающей нас культурной среды. Это фактор, дополняемый озабоченностью 
сексуальными отношениями, которая привлекает наше внимание к 
анатомическим/биологическим различиям между гендерами, делает биологическую 
атрибуцию гендерных различий более когнитивно доступной и вероятной. Социальные 
данные о гендерных различиях являются для большинства людей менее когнитивно 
доступными. Одной из важных задач этой книги является демонстрация того, что 
различия между полами часто обусловлены сексуально сегрегированными социальными 
ролями и дифференцированной социализацией, а не биологическими причинами. Мы 
начинаем социализировать наших детей по-разному с раннего возраста в 
зависимости от их пола и прививаем мужчинам и женщинам различные ожидания на 
протяжении всей их жизни. Тот факт, что гендерные различия в таких областях, 
как агрессия, альтруизм, эмоции и эмпатия, зависят от гендерных норм социальной 
ситуации и что гендерные различия уменьшаются по мере того, как изменяются 
социальные институты, также указывает на ту большую роль, которую социальные 
факторы играют в формировании гендерных различий.
   Ложное представление 3: биологические гендерные различия обусловливают 
лучшую приспособляемость мужчин и женщин к различным социальным ролям
    Хотя и верно, что гендерные роли могут изначально возникать в силу половых 
различий в физических возможностях и способности женщин кормить младенцев, эти 
различия не оправдывают то дифференцированное отношение к мужчинам и женщинам, 
которое имеет место в современном обществе. К примеру, в отличие от мужчин, 
женщины редко занимают властные должности в нашем обществе, однако нет 
свидетельств, что мужчины лучше исполняют роль лидеров, чем женщины. Гендерные 
различия в когнитивных способностях также не столь значительны, чтобы 
оправдывать подготовку мужчин и женщин к различной профессиональной 
деятельности. Перефразируя Хаббарда (Hubbard, 1990), можно сказать, что 
способности людей выполнять социально полезные задачи, воспитывать детей и 
устанавливать лишенные эксплуатации, взаимно приемлемые отношения 
ограничиваются не биологическими факторами, а дискриминационной экономической и 
социальной практикой.
    Бем (Bem, 1993) пишет, что, даже если женщины и мужчины и различаются 
биологически в плане своих способностей и склонностей, эти отличия неспособны 
оправдать те различные роли, которые они исполняют в обществе. Например, 
замечает она, если выясняется, что женщины обладают лучшими воспитательными 
качествами, чем мужчины, тогда им следовало бы быть психиатрами, а не 
секретаршами. И даже если мужчины наделены большими математическими 
способностями, чем женщины, это, указывает она, не объясняет, почему огромное 
количество женщин, имеющих явную склонность к математике, не делают 
профессиональную карьеру, отражающую данную склонность. Даже те, кто считает, 
что отдельные гендерные различия вызваны биологическими отличиями между полами, 
признают, что неверно на основании этого заключать, будто различия неизбежны. 
Так, Холперн (Halpern, 1992) замечает, что приписывание половых различий 
биологическим факторам часто наводит людей на мысль, что различия неизбежны, 
тогда как в действительности это не означает, что данные различия велики, что 
их нельзя устранить с помощью обучения или что психосоциальные переменные также 
не играют определенной роли.
    Вопрос воспитания детей более сложен, поскольку факт вынашивания женщиной 
ребенка и кормления его грудью наводит на мысль, что, в отличие от мужчины, ей 
самой прир