— Методология — философия научного метода. — Основная классификация методов 
научного познания. — Понятие «методологическая культура». — Методологические 
барьеры. — Экспликация теоретического и эмпирического.
   Современная методология — наиболее стойкая и сопротивляющаяся изменениям 
сфера. Независимо от того, насколько осознают данную ситуацию сами методологи, 
в целом вся теоретико-концептуальная конструкция методологии базируется на 
принятии научного знания как принципиально интерсубъективного и 
деперсонифицированного. Те методы, которые она изучает и обобщает, рассчитаны 
на фиксацию данного без примесей субъективных наслоений. В современной 
методологии наиболее сильна абстракция (отвлечение) или демаркация 
(разграничение) от индивидуальных, психологических, коллективистских или 
исторических и культурных условий. Можно сказать, что сфера методологии — это 
та достаточно устойчивая среда, в которой арсенал средств, методов, принципов и 
ориентации имеется в наличии, готов к применению, а не изготовляется для 
каждого случая отдельно. Поэтому можно встретиться с определением методологии, 
которое отождествляет ее с предельной рационализацией мировоззрения.
   Принято различать общую и частную методологию. В первой анализируются методы,
 общие для многих наук, во второй — для отдельных групп
20

наук. Многоуровневая концепция методологического знания обосновывает выделение 
следующих ступеней:
• философских методов;
• общенаучных;
• частнонаучных;
• дисциплинарных;
• методов междисциплинарного исследования.
  Считается, что каждый уровнь обладает относительной автономией и не 
дедуцируется из других. Однако наиболее общий уровень выступает в качестве 
возможной предпосылки развития более низшего уровня.
  Многоуровневость методологии, как и сама необходимость ее развития, связана с 
тем, что в настоящее время исследователь, как правило, сталкивается с 
исключительно сложными познавательными конструкциями и ситуациями. Поэтому с 
очевидностью просматривается тенденция усиления методологических изысканий 
внутри самой науки.
  На этом основании выделяют внутрифилософскую и собственно профессиональную 
методологии, а период обособления методологии и приобретения ее 
самостоятельного статуса датируют 50-60-ми гг. нашего столетия. Выделение 
методологии из проблемного поля философии в самостоятельную сферу объясняется 
тем, что если философия по существу своему обращена к решению экзистенциальных 
проблем и дилемм, то цель профессиональной методологии — «создание условий для 
развития любой деятельности: научной, инженерной, художественной, 
методологической и т.д.»1. .
  Самостоятельный статус методологии объясняется еще и тем обстоятельством, что 
она включает в себя моделирующую мир онтологию. Поэтому на методологию 
возлагается задача изучить образцы всех видов, типов, форм, способов и стилей 
мышления. А на основании этого она становится реальным подспорьем в решении 
экзистенциальных проблем. В.М. Розин специально оговаривает, какого рода 
проблемы будет призвана решать современная методология:
• проблему преодоления натурализма философского и методологического мышления;
• проблему реальности;
• проблему выработки нового понимания и отношения к символическим системам и 
реалиям;
• проблему антропологического и психологического горизонтов;
• проблему высшего мира Космоса, Культуры, Реальности, т.е. того
целого, которое едино для всех людей2.
  Концептуализация современной методологии. Это с новой силой доказывает, что 
за методологией закреплена функция определения стратегии научного познания. 
Первый постулат в выработке подобной стратегии может носить название «против 
подмены методов». Уже достаточно тривиальным для современной методологии 
является суждение, что исследование предмета требует «своих», адекватных его 
природе методов. Эту мысль высказывал Э. Гуссерль, объясняя, что «толчок к 
исследованию должен исходить... от вещей и проблем», что наука должна 
стремиться достичь «в
21

самом смысле этих проблем предначертанных методов»3. Сочетание предмета и 
метода, их органичность выделяется методологией как одно из самых необходимых 
условий успеха научного исследования. Если предположить противную ситуацию, 
когда дисциплины пытаются изучить свой предмет с использованием неадекватных 
ему методов исследования, то сразу станет понятной правомерность данного 
методологического постулата. Подмена методов может обречь исследование на 
провал или облечь его в одежды антинауки, чему особенно способствуют приемы 
аналогии, редуцирования, связанные с переносом особенностей и характеристик 
одной предметной сферы на другую, либо принципиальное их упрощение.
   Когда проблемы не могут быть разрешены старыми методами или изучаемый объект 
обладает такой природой, к которой старые методы неприменимы, тогда условием 
решения задачи становится создание новых средств и методов. Методы в 
исследовании являются одновременно и предпосылкой, и продуктом, и залогом 
успеха, оставаясь непременным и необходимым орудием анализа.