существующих в культуре. Индивид застает уже готовыми («априори» в терминологии 
И. Канта) средства и способы познания, приобщаясь к ним в процессе социализации.
 Исторически человеческое сообщество той или иной эпохи всегда располагало и 
общими языковыми средствами, и общим инструментарием, и специальными понятиями 
и процедурами — своеобразными «очками», при помощи которых прочитывалась 
действительность, «призмой», сквозь которую она разглядывалась. Научное знание, 
глубоко проникая в быт, составляя существенную основу формирования сознания и 
мировоззрения людей, превратилось в неотъемлемый компонент социальной среды, в 
которой происходит становление и формирование личности.
  Наука, понимаемая как социокультурный феномен, не может развиваться вне 
освоения знаний, ставших общественным достоянием и хранящихся в социальной 
памяти. Культурная сущность науки влечет за собой ее этическую и ценностную 
наполненность. Открываются новые возможности этоса науки: проблема 
интеллектуальной и социальной ответственности, морального и нравственного 
выбора, личностные аспекты принятия решений, проблемы нравственного климата в 
научном сообществе и коллективе.
  Наука выступает как фактор социальной регуляции общественных процессов. Она 
воздействует на потребности общества, становится необходимым условием 
рационального управления. Любая инновация требует аргументированного научного 
обоснования. Проявление социокультур-
86

ной регуляции науки осуществляется через сложившуюся в данном обществе систему 
воспитания, обучения и подключения членов общества к исследовательской 
деятельности и этосу науки.
  Наука развивается сообществом ученых и располагает определенной социальной и 
профессиональной организацией, развитой системой коммуникаций. Еще Фрэнсис 
Бэкон в свое время отмечал: «Совершенствования науки следует ждать не от 
способности или проворства какого-нибудь отдельного человека, а от 
последовательной деятельности многих поколений, сменяющих друг друга». Ученый — 
всегда представитель той или иной социокультурной среды. «Силовое» воздействие 
всего социокуль-турного поля на имеющийся научно-творческий потенциал 
показывает степень «чистоты» препарата науки.
  В науке приветствуется поиск истины, а следовательно и критика, полемика, 
спор. Ученый находится в ситуации постоянного подтверждения своей 
профессиональности посредством публикаций, выступлений, квалификационных 
дисциплинарных требований и часто вступает в сложные отношения как со своими 
оппонентами-коллегами, так и с общественным мнением. Признание деятельности 
ученого связано с градацией степеней и званий. Самой престижной наградой 
является Нобелевская премия.
  Конечно же, творческий потенциал личности может остаться нереализованным либо 
оказаться подавленным общественной системой. Но совершить открытие, изобрести 
нечто новое может лишь индивид, обладающий проницательным умом и необходимыми 
знаниями, а не общество как таковое.
  В эпоху НТП роль науки столь непомерно возросла, что потребовалась новая 
шкала ее внутренней дифференциации. И речь уже не шла только о теоретиках или 
экспериментаторах. Стало очевидно, что в большой науке одни ученые более 
склоняются к эвристической поисковой деятельности — выдвижению новых идей, 
другие к аналитической и экспликацион-ной — обоснованию имеющихся, третьи — к 
их проверке, четвертые — к приложению добытого научного знания.
  По подсчетам социологов, наукой способны заниматься не более 6-8% населения. 
Иногда основным и эмпирически очевидным признаком науки считается совмещение 
исследовательской деятельности и высшего образования. Это весьма резонно в 
условиях, когда наука превращается в профессиональную деятельность. 
Научно-исследовательская деятельность признается необходимой и устойчивой 
социокультурной традицией, без которой нормальное существование и развитие 
общества невозможно. Наука составляет одно из приоритетных направлений 
деятельности любого цивилизованного государства.
  Современную науку называют Большой наукой. В конце XX в. численность ученых в 
мире превысила 5 млн человек. Наука включает 15 тыс. дисциплин и несколько сот 
тысяч научных журналов. XX в. называют веком современной науки. Новые источники 
энергии и информационные технологии — перспективные направления современной 
науки. Возрастают тенденции интернационализации науки, а сама наука становится 
предметом междисциплинарного комплексного анализа. К ее изучению приступают
,   87

не только науковедение, философия науки, но и социология, психология, история.
  «Нейтральность» науки и «социальный заказ». Как социокультурный феномен, 
наука включает в себя многочисленные отношения, в том числе экономические, 
социально-психологические, идеологические, социально-организационные. Отвечая 
на экономические потребности общества, наука реализует себя в функции 
непосредственной производительной силы, выступая в качестве важнейшего фактора 
хозяйственно-культурного развития людей. Именно крупное машинное производство, 
которое возникло в результате индустриального переворота XVIII—XIX вв., 
составило материальную базу для превращения науки в непосредственную 
производительную силу. Каждое новое открытие становится основой для изобретения.
 Многообразные отрасли производства начинают развиваться как непосредственные 
технологические применения данных различных отраслей науки, которые сегодня 
заметно коммерциализируются. Наука, в отличие от других свободных профессий, не 
приносит сиюминутного экономического дохода и не связана напрямую с