твом социального обучения, коррекции 
поведения, повышения адаптивности клиента. Варианты технологий, основанных 
ролевой теории: психодрама, групповая дискуссия, перемена ролей, групповая 
терапия. Социальный работник в этой связи должен отчетливо знать и различать: 
установку и практику всех стилей общения; особенности коммуникации людей в 
соответствии с представлениями об их определенной роли в жизни; методы освоения 
известных образцов поведения людей; причины возникновения конфликтов и способы 
их разрешения. Главным для социального работника, использующего данный подход, 
является анализ хода следования клиента определенным ролям и отклонениям от 
него в различных ситуациях, выявление коммуникативного потенциала личности.
Дискуссия в начале 90-х годов в России о соотношении социальной работы и 
социальной педагогики, их сходства и различий, воплотились в 
социально-педагогической модели, главным положением которой являются 
социализация и ресоциализация личности; педагогизация окружающей среды; 
необходимость компенсации негативного влияния среды путем создания 
альтернативных институтов; оценка влияния возникающих институтов социализации с 
целью их педагогической коррекции, укрепления и повышения социального здоровья 
человека.
В аспекте педагогизации социальной работы интересен эвохомологический подход 
или рационализированная теория оздоровления жизнедеятельности личности, 
подразумевающая комплекс инструментария, комплекс средств и приемов организации 
личности для творческой, здоровой, научно-обоснованной жизнедеятельности, т.е. 
воспитание человека, а точнее самовоспитание его, опирающееся на 
самоответственность, самоконтроль, самоуправление, предполагающее его 
саморазвитие и самосовершенствование без внешнего воздействия или принуждения. 
Социальный работник, имеющий в своем арсенале знания и умения, положения, 
постулаты, приемы вышеназванной социальной педагогико-эвохомологической модели, 
естественно, способен оказать клиенту эффективную помощь, быть более 
действенным как на уровне личности, так и на уровне социума в осуществлении 
социального порядка.
Каждая из теоретических моделей, взятая в отдельности для осмысления социальных 
явлений, оказывается ограниченной и несовершенной. Поэтому важно в области 
теории и практики социальной работы не рассматривать отдельные концепции как 
изолированные, полярные, индифферентные друг другу, а наоборот, ориентироваться 
на их взаимодополняемость, взаимосоприкасаемость.
Несмотря на различия в моделях социальной работы существуют общие тенденции, 
характеризующие процессы оказания социальной помощи на современном этапе: 
направленность на активизацию позиции клиента в процессе принятия помощи через 
повышение его самостоятельности, его способности контролировать свою жизнь и 
свои проблемы. 
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Раскройте содержание социолого-ориентированных моделей социальной работы.
2. Раскройте содержание психолого-ориентированных моделей социальной работы.
3. Раскройте особенности комплексно-ориентированных моделей социальной работы.
ТЕМА 5
СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ
1.1 Функции семьи. Семья - социальное образование, имеющее в каждом 
конкретно-историческом типе общества свою специфику, свои традиции в каждой 
национальной культуре.
Современные семейно-брачные отношения имеют свою специфику. Обратимся в 
словарям, что позволит сравнить определения и выявить современные особенности.
Семья (энциклопед. словарь) - основанная на браке или кровном родстве малая 
группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью и моральной 
ответственностью.
Брак (энциклопед. словарь) - соответствующим образом оформленный 
(зарегистрированный) союз мужчины и женщины, порождающий их права и обязанности 
по отношению друг к другу и к детям.
Почему этот древний институт входит в 21 век и не собирается отмирать, хотя это 
пререкалось ему многими утопистами-футурологами? Это объясняется тем, что весь 
комплекс функций семьи не способен осуществить ни один другой общественный 
институт.
Традиционно принято считать основными функциями семьи следующие:
- хозяйственно-бытовая:
- гедонистическая;
- генеративная;
- первичной социализации;
- воспитательная;
- эмоциональная;
- рекреационная.
Содержание функций может быть раскрыто
А) необходимость продолжения человеческого рода, что является не только 
биологическим инстинктом, но и экономической необходимостью и духовной 
потребностью;
Б) родившийся человеческий индивид несет в себе только задатки человека, он 
должен быть введен в общество, чтобы развиваться по "человеческой программе";
В) вхождение в рынок, имущественное неравенство и накопление индивидуального 
богатства реанимируют прежде почти заснувшую у нас потребность в обогащении, 
передачи богатства по наследству;
Г) удовлетворение этой потребности занимает немаловажное место в полноте 
проявления человеческой сущности, а блокада этой потребности приводит к тяжелым 
искажениям личности, к серьезным психическим расстройствам;
Д) семья - надежная опора, убежище, где человек может укрыться от атак 
окружающего мира;
Е) на выполнение семьей этой функции оказывает влияние качество здоровья 
населения и уровень развития здравоохранения в стране;
Ж) эта функция реализуется через благоприятный морально-психологический климат 
семьи, здо