психическую последовательность" (феномены сознания) необходимо изучать саму по 
себе. Основным методом является интроспекция.
Александр Бэн переносит акцент с внутренних состояний сознания на двигательную, 
объективно наблюдаемую активность организма. Принцип отбора двигательных 
ответов, адекватных внешним условиям, становится у Бэна общим объяснительным 
принципом всех психических явлений. Построение адекватных ответов 
осуществляется с помощью механизма "конструктивной ассоциации" на основе проб и 
ошибок. Таким образом, используется вероятностный принцип "проб и ошибок", 
утвержденный в биологии, и тем самым деятельность сознания сближается с 
деятельностью организма.
Для Г.Спенсера предметом психологии является взаимодействие организма со средой.
  Но при этом объективная психология должна заимствовать свои данные у 
субъективной психологии, орудие которой – "заглядывающее внутрь себя сознание". 
Приоритетным методом исследования остается интроспекция.
Стержнем ассоционистской концепции явился закон частоты, гласивший, что 
упрочение связи есть функция ее повторения. Это во многом определило взгляды И. 
П. Павлова, И. М. Сеченова, Э. Торндайка, У. Джеймса.
Непосредственный опыт как предмет психологии
Наибольший успех построения психологии как самостоятельной опытной науки имела 
первоначально программа, разработанная В.Вундтом. Уникальным предметом 
психологии по Вундту является непосредственный опыт субъекта, постигаемый путем 
самонаблюдения, интроспекции. Вундт стремился упорядочить процесс интроспекции. 
Он считал, что опыт физиологический, то есть объективный, позволяет расчленить 
опыт непосредственный, то есть субъективный, и тем самым реконструировать в 
научных понятиях архитектонику сознания индивида. Это идея лежала в основе его 
замысла создать опытную (физиологическую) психологию. Идеи Вундта заложили 
фундамент структурной школы в психологии.
Интенциональные акты сознания
как предмет психологии
Ф. Брентано кладет в основу своего учения такие качества сознания, как 
активность и объективность. Психология должна изучать не сами по себе ощущения 
и представления, а те акты "действия", которые производит субъект (акты 
представливания, суждения и эмоциональной оценки), когда он превращает ничто в 
объект осознания. Вне акта объект не существует.
Акт, в свою очередь, с необходимостью предполагает "направленность на", так 
называемую интенцию. Брентано стоял у истоков направления, названного позднее 
функционализмом.
Происхождение психических деятельностей
как предмет психологии
И.М.Сеченов принял постулат о родственности психического и физиологического "по 
способу происхождения", то есть по механизму совершения. Основной мыслью 
Сеченов считал понимание психического акта как процесса, движения, имеющего 
определенное начало, течение и конец. Предметом психологического исследования 
как такового должен стать процесс, развертывающийся не в сознании (или в сфере 
бессознательного), а в объективной системе отношений, процесс поведения.
Поведение как предмет психологии 
Начало XX века ознаменовано появлением и развитием бихевиоризма как реакции на 
неудачные экспериментальные исследования "физиологической психологии". Предмет 
бихевиоризма, или "поведенческой психологии", – поведение. По мнению 
бихевиористов, зная силу действующих раздражителей и учитывая прошлый опыт 
"испытуемого", можно исследовать процессы научения, образования новых форм 
поведения, не вникая в его физиологические механизмы.
Американский психолог Дж. Уотсон на основании исследований И. П. Павлова сделал 
вывод, что сознание не играет никакой роли в научении. Ему нет места в 
психологии. Новые формы поведения следует рассматривать как условные рефлексы. 
В основе их лежит несколько врожденных, или безусловных, рефлексов. Уотсон и 
его сотрудники предложили теорию научения посредством проб и ошибок. В 
дальнейшем стало очевидно, что в промежутке между действием стимула и 
поведенческими реакциями происходит какая-то активная переработка поступающей 
информации, что это процессы, без учета которых не удается объяснить реакцию 
животного или человека на наличные стимулы. Так возникает необихевиоризм с его 
важнейшим понятием "привходящих, или промежуточных, переменных".
Бессознательное как предмет психологии 
Согласно учению З. Фрейда, действия человека управляются глубинными 
побуждениями, ускользающими от ясного сознания. Эти глубинные побуждения и 
должны быть предметом психологической науки. Фрейд создал метод психоанализа, с 
помощью которого можно исследовать глубинные побуждения человека и управлять 
ими. Основой психоаналитического метода является анализ свободных ассоциаций, 
сновидений, описок, оговорок и т.д. Корни поведения человека – в его детстве. 
Основополагающая роль в процессе формирования, развития человека отводится 
сексуальным инстинктам и влечениям.
Ученик Фрейда А. Адлер считал, что в основе поведения каждой личности лежат не 
сексуальные влечения, а очень сильное чувство неполноценности, возникающее в 
детстве, когда сильна зависимость ребенка от родителей, от окружения.
В неофрейдистской концепции К. Хорни поведение определяется внутренне присущим 
каждому человеку "основным беспокойством" (или "базальной тревогой"), лежащим в 
основе внутриличностных конфликтов. Особое внимание Хорни обращает на 
противоречие между потребностями отдельного человека и возможностями их 
удовлетворения в существующей культуре.
К. Г. Юнг считал, что психика формируется не только под влиянием конфликтов 
раннего детства, но наследует также образы предков, пришедшие из глубины веков. 
П