расположение бессознательного, сделав эти упражнения интересными и 
привлекательными для него, а это как раз и свойственно игре. Кстати говоря, на 
это следует еще больше обратить внимание учителей, применяющих психосинтез в 
образовании.
Игровое отношение ни в коем случае не мешает эффективности техники, но 
уменьшает противодействие сопротивления и возможность бессознательного бунта.
3. СООБРАЖЕНИЯ ПО ПРАКТИЧЕСКОМУ ПРИМЕНЕНИЮ
Главная проблема практического применения этих упражнений и использования воли 
состоит в том, как сохранить равновесие между различными сторонами или фазами 
воли, которые были описаны выше.
Здесь прежде всего надо стремиться к тому, чтобы пациент увидел или осознал 
существующее положение дел. Затем можно предложить приемлемый для него план 
достижения желаемого равновесия или гармонизации, и уже после этого обучить 
конкретным техникам, которые вводятся в правильной последовательности, чтобы 
пациент смог добиться желаемого результата. План действий и конкретные техники 
зависят от того, какая именно из фаз воли должна быть развита, и поэтому иногда 
эти техники могут быть абсолютно противоположными.
Первая фаза - определение цели - является слабым местом у многих пациентов. 
Кроме того, часто случается, что сильная воля человека полностью поставлена на 
службу очень сильного, всепокоряющего влечения. Это встречается настолько часто,
 что объясняет и в какой-то степени оправдывает удивительное нежелание человека 
признать, что личная воля вообще существует - ведь очень часто она скрыта, 
замаскирована под всепоглощающее влечение. В современной психологии вообще есть 
тенденция исключить необходимость самого понятия воли и рассматривать момент 
принятия решения как результат борьбы противоположных сил, имеющих по большей 
части эмоциональный характер. Это обычное детерминистическое представление о, 
так сказать, параллелограмме сил, которое, полностью отвечая теории Фрейда, не 
совсем соответствует человеческому опыту. Воспитание воли доказывает, что воля 
может быть выделена как самостоятельное понятие, отделена от влечений и даже 
противопоставлена им. Модель или аналогия с параллелограммом сил слишком груба. 
На самом деле, воля или изъявляющее волю Я человека - это не только истинная, 
независимая энергия соперничающая с влечениями. Она является или может являться 
организатором и координатором этих влечений, используя их в каком-то смысле на 
другом уровне, в другом измерении. Поэтому, если воле удаётся удержаться и не 
опуститься до одного уровня с соперничающими влечениями, высвобождаясь, она 
способна стать сверх-силой. 
Техника, применяемая в тех случаях, когда самым слабым местом пациента является 
осознавание цели и тщательное обдумывание, состоит в том, чтобы, во-первых, он 
осознал в себе этот недостаток и то, к чему он ведет. Затем следует помочь ему 
сознательно оценить эту ситуацию, выработать ясное представление о жизни и о её 
ценностях, и уже на этой основе помочь ему найти или выбрать цель и обдумать 
пути ее достижения.
Что касается третьей фазы принятия решения, то, если, несмотря на благополучное 
развитие первого этапа, пациент все-таки сталкивается с трудностями выбора, 
следует проанализировать причины этих трудностей. Они могут происходить из-за 
нежелания видеть альтернативные варианты решений или нежелания отдать чему-то 
предпочтение, поскольку это, конечно же, означало бы необходимость отвергнуть 
или отказаться от других возможностей. Последнее может быть трудно пациентам с 
сильной волей, которые вообще не приемлют отказа от чего бы то ни было и хотят 
осуществления всех возможностей сразу. Это свойственно сильной воле 
эгоистических личностей, и в этом случае мы имеем дело с чрезмерным развитием 
того аспекта воли, который характеризуется силой, и недостаточным развитием 
стадии обдумывания и принятия решения, влекущего за собой такой отказ.
Пятая фаза планирования и организации также может оказаться сложной или 
недостаточно развитой у людей, способных принимать быстрые решения и обладающих 
динамической волей. Иногда они чересчур уверены в ceбe, а иногда слишком 
нетерпеливы, столкнувшись с необходимостью медленного, тщательного планирования,
 требующего от человека внимания ко всем ситуации, а также мудрости и чувства 
меры. Они норовят сразу же броситься выполнять план, не дожидаясь, пока он 
будет продуман во всех деталях, или, более того, сломя голову стремятся к 
заветной цели не думая ни о возможных препятствиях, ни об уместности своих 
действий - без учета реальной ситуации, реакций окружающих и т.д. Такие люди 
часто терпят неудачи в связи с реакциями, которые они необдуманно вызывают у 
окружающих. Нет сомнения, что таким пациентам необходима активная терапевта. Он 
должен научить их признавать значение и необходимость этой фазы. 
Другими словами, во время сеанса мы начинаем с цели, которую поставил перед 
собой сам пациент и помогаем ему подробно обдумать все необходимые для ее 
достижения шаги. Приведем довольно частый пример: молодая незамужняя девушка 
приходит на консультацию к терапевту и сообщает: "Я хочу быть киноартисткой. 
Хочу уйти из дома и уехать в Голливуд". Само собой разумеется, что мы не 
отвергаем ее цель, а говорим: "Хорошо. Давайте решим, как это сделать. Подумаем,
 что предполагает ваша цель. Вы ведь хотите достичь, значит, надо составить 
план, как это сделать". Если мы покажем, что принимаем ее цель и выразим 
готовность помочь, она скоро поймет, что именно предполагает ее цель и ее 
влечение и какое количество трудностей ей придется преодолеть. Это очень 
простой пример. На практике приходится сталкиваться с гораздо более тонкими и 
менее очевидными случаями.
Рассматривая шестую фазу - направление выполнения решения, мы видели, что она 
требует от воли очень важных качеств - четкого и твердого представления цели, 
однонап равленности, динамической энергии, настойчивости и самоограничения. Для