Глава 3
РАЗВИТИЕ ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ В ПЕРВЫЕ ДЕСЯТИЛЕТИЙ XX в.
Стенли Холл и его концепция педологии
       Развитие детской психологии в конце XIX в. – начале XX в. было тесно 
связано с педологией, наукой о детях, созданной американским психологом 
Гренвиллом Стенли Холлом.
       Американский психолог Г.С. Холл был учеником В. Вундта, в 
психологической лаборатории которого он стажировался несколько лет. В Лейпциге 
Холл занимался проблемами общей психологии, исследуя роль мышечной 
чувствительности в восприятии пространства. По возвращении в США он обратился к 
проблемам детской психологии, непосредственно связанным с практическими 
проблемами школьной жизни. В 1883 г. Холл организовал при Балтиморском 
университете первую в США экспериментальную лабораторию, в которой началось 
изучение психического развития детей, преимущественно подростков. Холл также 
был основателем первых журналов, посвященных проблемам возрастной психологии. С 
1891 г. под его редакцией стал издаваться журнал «Педагогический семинар и 
журнал генетической психологии», а с 1910 г. – «Журнал педагогической 
психологии».
       Начиная с конца прошлого века, Холл – один из ведущих ученых США – стал 
вместе с другими психологами организатором первых профессиональных сообществ 
американских психологов. По его инициативе в 1892 г. была создана Ассоциация 
американских психологов, он также сыграл большую роль в приглашении 3. Фрейда в 
1909 г. с лекциями, которые прошли с большим успехом, положив начало 
американскому психоанализу.
       Однако известность Холлу принесли главным образом его исследования 
психического развития детей. Хотя идея о необходимости изучения психики детей 
утвердилась еще в 70-е годы прошлого века, исследований, в центре которых 
стояла бы именно эта задача, еще не существовало. Г. Спенсер, который впервые 
заговорил о развитии психики в процессе адаптации к среде, анализировал прежде 
всего методологические и общетеоретические проблемы психического развития. Холл 
же в первую очередь обратил внимание на важность изучения процесса становления 
психики конкретного ребенка, анализ которого может стать генетическим методом 
общей психологии. Им написаны работы, посвященные проблемам возрастной 
психологии и положившие начало плодотворному развитию этой отрасли 
психологической науки в Америке: «Юность» (1904) и «Проблемы воспитания» (1911).

       В своей лаборатории Холл исследовал подростков и юношей, разработав для 
них специальные вопросники, целью которых было изучение различных сторон 
психики ребят. Первоначально эти вопросники раздавались учителям для сбора 
сведений о том, как дети представляют окружающий мир. Вскоре их содержание 
расширилось, появились специальные анкеты для подростков, учителей и родителей. 
Отвечая на вопросы, дети должны были рассказать не только о своих знаниях, 
представлении о мире или отношении к другим людям, но и о своих переживаниях, в 
частности о своих моральных и религиозных чувствах, ранних воспоминаниях, о 
радостях и опасениях. Полученные ответы статистически обрабатывались, что 
помогало составить целостную картину психологических особенностей детей разных 
возрастов. Материалы, полученные в исследовании Холла, позволяли также 
составить комплексную характеристику детей, проанализировать их проблемы как с 
точки зрения взрослых, так и с позиций самих подростков.
       Исследуя психическое развитие ребенка, Холл пришел к выводу, что в его 
основе лежит биогенетический закон, сформулированный учеником Дарвина Э. 
Геккелем. Однако Геккель говорил о том, что зародыши в своем эмбриональном 
развитии проходят те же стадии, что и весь род за время своего существования. 
Холл же распространил действие биогенетического закона на человека, доказав, 
что онтогенетическое развитие психики ребенка есть краткое повторение всех 
стадий филогенетического развития психики человека.
       В созданной им теории рекапитуляции Холл утверждал, что 
последовательность и содержание этих этапов заданы генётически, и потому ни 
уклониться, ни миновать какую-то стадию своего развития ребенок не может.
       Ученик Холла Гетчинсон на основании теории рекапитуляции создал 
периодизацию психического развития, критерием в которой был способ добывания 
пищи. При этом действительные факты, которые наблюдались у детей определенного 
возраста, связывались с идеей Холла и объяснялись изменением способа добывания 
пищи, который является (по мнению Гетчинсона) ведущим не только для 
биологического, но и для психического развития. Он выделил 5 основных фаз в 
психическом развитии детей, границы которых не были жесткими, так что конец 
одной стадии не совпадал с началом следующей:
         1. от рождения до 5 лет – стадия рытья и копания. На этой стадии дети 
любят играть в песке, делать куличики и манипули ровать с ведерком и совочком;
         2. от 5 до 11 лет – стадия охоты и захвата. На этой стадии дети 
начинают бояться чужих, у них появляется агрессивность, жестокость, желание 
отгородиться от взрослых, особенно посторонних, и стремление делать многие вещи 
тайком;
         3. от 8 до 12 лет – пастушеская стадия. В это период дети стремятся 
иметь свой собственный уголок, причем они строят свои укрытия обычно во дворах 
или в поле, в лесу, но не в доме. Они также любят домашних животных и стараются 
их завести, чтобы было о ком заботиться и кому покровительствовать. У детей, 
особенно у девочек, в это время появляется стремление к ласке и нежности;
         4. от 11 до 15 лет – земледельческая стадия, которая связана е