дарят им подарки, они перестают баловаться и шутить и получают нескрываемое 
удовольствие. Поэтому лучше сначала делать центром внимания непопулярных детей 
и всячески подчеркивать их достоинства. Такое внимание и признание со стороны 
сверстников рано или поздно вызывает ответную реакцию: они станут полноценными 
участниками этих игр и начнут говорить приятные слова другим и делать им 
подарки. Таким переходным этапом может служить игра "Конкурс хвастунов", где 
ребенок может получить приз за то, что он замечает достоинства своего 
сверстника.

Конкурс хвастунов
Дети садятся в круг в случайном порядке, а взрослый объявляет: "Сегодня мы 
проведем с вами конкурс хвастунов. Выиграет тот, кто лучше похвастается. Но 
хвастаться мы будем не собой, а своим соседом. Ведь это так приятно и почетно 
иметь самого лучшего соседа! Посмотрите внимательно на того, кто сидит справа 
от вас. Подумайте, какой он, что в нем хорошего, что он умеет, какие хорошие 
поступки он совершил, чем он может понравиться. Не забывайте, что это конкурс. 
Выиграет тот, кто лучше похвалится, кто найдет в своем соседе больше 
достоинств".
После такого вступления дети по кругу называют преимущества своего соседа и 
хвастаются его достоинствами. Здесь совершенно не важна объективность оценки - 
реальные эти достоинства или придуманные. Не важен также "масштаб" этих 
достоинств - это могут быть новые тапочки, или громкий голос, или аккуратная 
прическа. Главное, чтобы дети заметили все эти особенности сверстников и смогли 
не только похвалить других детей, но и похвалиться ими перед остальными. 
Победителя выбирают сами дети, но в случае необходимости взрослый может 
высказать свое мнение. Выигрывает тот, кто лучше похвалится своим соседом. 
Чтобы победа стала более значимой и желанной, можно наградить победителя 
каким-нибудь маленьким призом (картинка, бумажная медаль, значок и пр.). Такая 
организация игры вызывает даже у замкнутого или враждебно настроенного ребенка 
пристальный интерес к сверстнику и явное желание найти у него как можно больше 
достоинств.

Следующая линия коррекционной работы направлена на то, чтобы научить детей 
правильно воспринимать сверстников - их движения, действия, слова. Как ни 
странно, дошкольники часто не замечают этого. Если ребенок сосредоточен на себе,
 он обращает внимание на других детей только тогда, когда они мешают или 
угрожают ему или когда в их руках он видит привлекательные для себя игрушки. 
Задача психолога в этих случаях состоит в том, чтобы привлечь их внимание к 
другим детям, научить прислушиваться и присматриваться к ним. Наилучшим 
способом для этого является воспроизведение чужих слов или действий. 
Способность к такому "уподоблению" - важный шаг к становлению чувства общности 
и причастности к другому. На формирование этой способности направлены многие 
детские игры. Вот некоторые из них.

Испорченный телефон
Игра для 5-6 человек. Дети садятся в одну линию. Ведущий шепотом спрашивает 
первого ребенка, как он провел выходные дни, а после этого громко говорит всем 
детям: "Как интересно рассказал мне Саша про свои выходные дни! Хотите узнать, 
что он делал и что он мне рассказал? Тогда Саша шепотом, на ушко расскажет об 
этом своему соседу, а сосед тоже шепотом, чтобы никто другой не услышал, 
расскажет то же самое своему соседу. И так по цепочке мы все узнаем о том, что 
делал Саша". Взрослый советует детям, как лучше понять и передать, что говорит 
сверстник: нужно сесть поближе, смотреть ему в глаза и не отвлекаться на 
посторонние звуки (можно даже зажать другое ухо рукой). Когда все дети 
передадут свои сообщения соседям, последний громко объявляет, что ему сказали и 
как он понял, что Саша делал в выходные. Все дети сравнивают, насколько 
изменился смысл передаваемой информации.
Если первому ребенку трудно сформулировать четкое сообщение, "запустить 
цепочку" может взрослый. Начинать игру можно с любой фразы, лучше, если она 
будет необычная и смешная. Например: "У собаки длинный нос, а у кошки длинный 
хвост" или "Когда птички зевают, они рот не открывают".
Иногда дети специально, ради шутки, искажают содержание полученной информации, 
и тогда можно констатировать, что телефон совершенно испорченный и нуждается в 
починке. Нужно выбрать мастера, который найдет "поломку и сможет ее устранить". 
Мастер понарошку "чинит" телефон, и после следующего круга все оценивают, стал 
ли телефон работать лучше.

Зеркало
Перед началом игры проводится "разминка". Взрослый становится перед детьми и 
просит как можно точнее повторять его движения. Он демонстрирует легкие 
физические упражнения, а дети воспроизводят его движения. После этого дети 
разбиваются на пары и каждая пара по очереди "выступает" перед остальными. В 
каждой паре один совершает какое-либо действие (например, хлопает в ладоши, или 
поднимает руки, или делает наклон в сторону), а другой пытается как можно 
точнее воспроизвести его движение, как в зеркале. Каждая пара сама решает, кто 
будет показывать, а кто воспроизводить движения. Все остальные оценивают, 
насколько хорошо работает зеркало. Показателями "правильности" зеркала является 
точность и одновременность движений.
Если зеркало искажает или опаздывает, оно испорченное (или кривое). Паре детей 
предлагается потренироваться и "починить" испорченное зеркало. Показав 2-3