Агрессивные и фрустрационные реакции взрослых не должны "сбрасываться" на 
ребенка, так как этот опасный и безнаказанный способ разрядки наносит огромный 
вред психическому здоровью детей.
В контексте общей профессиональной стратегии детского практического психолога 
дошкольного учреждения психологическое обеспечение педагогического процесса 
организуется как плановая деятельность и деятельность по запросу администрации 
и педагогического коллектива. Осуществляется данная деятельность посредством 
психологического анализа занятий и игр, текущей и контрольной психодиагностики, 
психоэкспертирования и психологического консалтинга.
В завершение следует отметить, что представленный "комплексный", 
междисциплинарный подход к образованию и воспитанию детей дошкольного возраста 
способствует решению профессиональной проблемы детских специалистов - проблемы 
практического психолого-педагогического сотрудничества.

o Вопросы и задания

1. Сформулируйте предмет и содержание диагностической деятельности детского 
практического психолога.
2. Дайте классификацию основных характеристик психического развития детей 
дошкольного возраста.
3. Определите специфику психодиагностических методов в контексте детской 
практической психологии.
4. Перечислите виды психодиагностических средств (тесты и методики). Приведите 
примеры.
5. Опишите подготовительный (адаптационный, основной, интерпретационный, 
заключительный) этап психологического обследования в условиях дошкольного 
учреждения.
6. Сформулируйте правила тестирования детей дошкольного возраста.
7. Сформулируйте правила коррекционной деятельности детского практического 
психолога.
8. Определите предмет и содержание психокоррекционных воздействий в условиях 
дошкольного учреждения.
9. Сформулируйте особенности организации и проведения психокоррекции в условиях 
дошкольного учреждения.
10. Выделите направления психопрофилактической деятельности детского 
практического психолога.
11. Сформулируйте особенности организации и проведения психопрофилактики в 
условиях дошкольного учреждения.
12. Определите содержание и направление психологического просвещения в условиях 
дошкольного учреждения.
13. Раскройте понятие "психологическое консультирование". Определите его 
специфику в условиях детского сада (детское образовательное учреждение).
14. Перечислите основные виды психологических запросов родителей детей 
дошкольного возраста.
15. Дифференцируйте психологическое обеспечение педагогического процесса в 
дошкольном учреждении в соответствии с образовательными и воспитательными 
целями. 16. Дайте определение общеразвивающим и специализированным программам 
для дошкольных учреждений.
17. Приведите примеры альтернативных образовательных программ для детей 
дошкольного возраста.
18. Сформулируйте цели и содержание системы психологического обеспечения по 
разделам: введение, адаптация, текущее обслуживание.
19. Определите назначение психологизации педагогического процесса в дошкольном 
учреждении.
20. Сформулируйте содержание психологизации стратегий воспитания детей.
21. Перечислите основные психологические установки, определяющие стратегию 
воспитания детей.
22. В целях освоения психодиагностической деятельности, формирования навыков 
тестирования, анкетирования, проведения бесед, обработки диагностических 
данных:
составьте стратегию диагностики:
познавательного развития дошкольников, 
коммуникативного развития дошкольников, 
личностно-эмоционального развития дошкольников, 
по выбору;
фиксируйте направления и содержание психодиагностической деятельности;
проведите диагностику психического развития дошкольника с использованием:
стандартизированных тестов, 
проективных тестов, 
дифференцирующих методик, 
дифференцирующего наблюдения.
23. Проведите лабораторное занятие:
разработайте программу психологического обследования детей:
3-4 лет,
4-5 лет,
6-7 лет;
проведите психологическое обследование детей дошкольного возраста:             
подготовительный этап,
адаптационный этап,