куклу и укачивает ее (вверх и вниз), кормит собачку, кладет кирпичик на 
кирпичик и др. 
5.	Активная речь:                                     
 а) легко подражает новым слогам; повторяет за проверяющим слоги. Допустима 
отсроченная реакция;
б) произносит пять - десять облегченных слов; повторяет за проверяющим слова 
"дай, так, топ-топ" и др.; при показе игрушек называет их облегченными словами 
сам или повторяет названия за взрослым. Допустима отсроченная реакция.
7. Навыки и умения в процессах: самостоятельно пьет из чашки (держит ее руками 
и пьет) - протягивает руки к чашке, берет, подносит к губам и пьет. Чашку не 
выпускает, может сам поставить ее на стол. Разрешается держать чашку, которую 
дал взрослый, и пить из нее.

Приложение 23
Диагностика психического развития детей раннего возраста*
_______________________
*Диагностика предложена Н.А. Рычковой.
Схема психолого-педагогического обследования
Ф.И.О._______________________________________________________________________
Возраст ______________________________________________________________________
Поступил ____________________________________________________________________
Диагноз _____________________________________________________________________
Оценка ______________________________________________________________________
Познавательный уровень:
цвет и форма ____________________________________________________________
величина _______________________________________________________________
пространство ____________________________________________________________
счет____________________________________________________________________
конструирование _________________________________________________________
Внимание:
память __________________________________________________________________
мышление_______________________________________________________________
Деятельность:
способы _________________________________________________________________
 целенаправленность _______________________________________________________
установка на результат_____________________________________________________
продуктивность___________________________________________________________
перенос _________________________________________________________________
соскальзывание __________________________________________________________
Произвольные:
движения________________________________________________________________
общие___________________________________________________________________
тонкие __________________________________________________________________
мимические и речевые _____________________________________________________
доминантность ___________________________________________________________
Речь:
экспрессивная____________________________________________________________
импрессивная ____________________________________________________________
Игра:                                                   
характер и содержание_____________________________________________________
любимые игрушки ________________________________________________________
Эмоционально-волевая сфера:
контактность _____________________________________________________________
реакция на поощрение и порицание__________________________________________
Особенности поведения:
со сверстниками и взрослыми ______________________________________________
в играх и вне игры ________________________________________________________
Чтение, письмо_________________________________________________________________

Комплексное исследование ребенка 1,5-3 лет

Диагностика развития познавательного уровня
При исследовании фиксируется понимание инструкции, быстрота, точность 
выполнения, адекватность действия, заинтересованность, принятие помощи, 
установка на результат, обучаемость, реакция на успех.
Цветовой гнозис (4 цвета: красный, синий, желтый, зеленый)
Нормативы:
сличение от 1,5-2 лет;
выбор по названию - в 2-3 года;
самостоятельность названия - в 2,5-3 года.
Стимульный материал: цветные наборы дидактических игр "Бабочки и крылья", 
"Рыбки и хвостики", "Цветочек и лепесточек", "Носки и варежки", "Листочки" и др.

Пример инструкций:
1) "положи к каждому цветочку подходящий по цвету лепесточек";
2) "покажи, где красный (синий, желтый, зеленый) лепесточек";
3) "назови, какого цвета этот цветочек". 
Аналогично предъявляются другие задания.
Форма
Нормативы: