сличение - от 1,5-2 лет;
выбор по названию - в 2 года;
самостоятельность названия - в 3 года.
Стимульный материал: круг (шарик), квадрат (кубик), прямоугольник (кирпичик), 
треугольник (крыша) по два набора четырех основных цветов.
Пример инструкции:
1) "дай такую же" (форма и цвет совпадают);
2) "покажи, где кубик";
3)"назови форму".
Предметный гнозис
Стимульный материал: 10-12 карточек с изображением знакомых предметов (лото 
малышам). 
Инструкция:
1) "покажи, где нарисован ...";
2) "что нарисовано?" или "что это?" 
Нормативы:
В 1,5-2 года называют 4-5 картинок.
В 2,5 года называют многие предметы из групп: игрушки, посуда, одежда, мебель.
В 3 года дети знают и называют все предметы, их свойства и качества, в 
пассивном словаре сформированы некоторые обобщающие понятия: игрушки, одежда, 
мебель, обувь.
Методика "Выбор по образцу" (парные картинки)
Стимулъный материал: шесть пар одинаковых предметных картинок.
Нормативы:
выбор из двух картинок - в 2 года;
выбор из четырех картинок - в 3 года.
Детям старше 4 лет методика предъявляется в случае, если они не справляются с 
классификацией.
Конструктивный праксис (методика "Разрезные картинки") 
Стимульный материал: картинки, разрезанные на две и три части с разной 
конфигурацией разреза. 
Нормативы:
разрезная картинка из двух фрагментов - в 2,5-3 года;
разрезная картинка из трех фрагментов - в 3 - 3,5 года. 
Анализ результатов:
1) совершает целенаправленные действия;
2) соединяет части без анализа полученного целого;
3) прикладывание с разворотами;
4) зрительное соотношение частей без прикладывания.
Конструирование по подражанию (методика предлагается детям 2,5- З лет)          
        
Стимульный материал: кубики, прямоугольные бруски (кирпичики), треугольные 
призмы (крыша), полусферы разных цветов.
Анализ результатов:
1) подражание внешним манипуляциям взрослого без учета формы, величины и 
пространственных отношений (что для детей 3 лет является неадекватным);
2) подражание манипуляциям с учетом формы, величины и пространственного 
расположения;
3) сопоставление и исправление ошибок;
4) точное воспроизведение расстановки фигур без ошибок и исправлений;
5) самостоятельный анализ образца и воспроизведение.
Пространственный гнозис       
Стимулъный материал: мелкие игрушки и картинки, уложенные в коробку.
Пример инструкций:
"Посади мишку около коробки", "Положи в коробку", "Посади на коробку", "Спрячь 
картинку под коробку", "Достань из-под коробки", "Покажи, где верх (низ)", "Иди 
вперед (назад)".
Нормативы:
2,5-3 года - дети понимают предложно-падежные конструкции; ошибаются в 1-2 
заданиях, легко корректируются;
3,5-4 года - выполняют все задания.

Диагностика способов деятельности

Складывание пирамидки. Складывание матрешки
Стимульный материал: пирамидка из четырех и шести колец с колпачком.
Нормативы:
снимают кольца с пирамидки - в 1 год;
собирают пирамидку без учета диаметра колец - в 1,5-2,5 года;
собирают пирамидку с учетом диаметра колец и установки на результат без проб и 
примеривания - в 3-3,5 года; работа зрительным соотношением.
Анализ результатов:
1) неспецифические манипулятивные действия (ребенок стучит об стол, подносит к 
уху, гремит, берет в рот и др.). Данные действия являются неадекватными;
2) простое манипулирование (специфическая манипуляция);
3) силовая проба (например, ребенок вкладывает маленькую матрешку в нижнюю 
часть большой и наоборот, при этом использует силу (вдавливает), не учитывая 
свойств предмета);
4) целенаправленная проба (ребенок замечает ошибки, исправляет их и находит 
правильный способ решения);