со своей стороны защищает также упрямо и бескомпромиссно свое право на 
самоопреде^ ^ние относительно мочи и кала. В итоге получается борьба между 
матерью и ребенком с отрицательными последствиями для объектных отношений между 
ними, с одной стороны^и для образования характера ребенка (упрямство, 
закостенелось реактивньк образований, навязчиво-невротические склонности), — с 
другой. 3. На третьей фазе ребенок перенимает установку окружающего мира к 
опрятности, идентифицирует себя с ней в этом плане и делает ее своей 
собственной. Овладение процессами опорожнения становится простейшим Сверх-Я по 
моральной сути; борьба за него продолжается далее в форме внутреннего конфликта 
между анальными и уретральными побуждениями и направленными против них 
механизмами защиты. В конце концов появляются отвращения против грязи, 
аккуратность и пункталъность в качестве гарантий против возвращения 
вытесненного. С регулярностью опорожнения желудка приобретает Я такие свойства, 
как пунктуальность, добросовестность, надежность. Высокое оценивание телесного 
содержания сдвигается на другие области и интересы, такие как накопление, 
собирание и т.п. То, что мы видим перед собой, является в своей совокупности 
зна чительным преобразованием прегенитальных анальных и Уретральных 
инстинктивных производных. Там, где это преобразование проходит постепенно и 
без сопровождающих шоковых переживаний, оно становится источником значительного 
самообладания, которое придает индивидуальному характеру желательную твердость.
       132
      А Фрейд
      С другой стороны, нельзя забывать, что приобретения такого рода 
основываются на идентификациях и интерна-лизациях и как таковые лишь после 
истечения Эдипова комплекса принадлежат к гарантированному активу личности. В 
преэдипальное время (особенно к началу третьей фазы) контроль Я над анальными 
процессами еще зависит от положительного качества и стабильности объектных 
отношений Ребенок, например, может в собственном доме уже быть приучен к тому, 
чтобы использовать горшок или уборную. Но он переносит эту способность не 
автоматически на чужие, непривычные ситуации и вспомогательные средства. При 
разочаровании матерью, разделение с ней и т.п., дети, с одной стороны, вновь 
аннулируют собственное требование к чистоте и возрождают, с другой стороны, 
агрессивное использование процесса опорожнения Оба ведут к часто непонятным для 
взрослого мира происшествиям дефекации и мочеиспускания 4. Лишь в четвертой 
фазе овладение сфинктерами достигает своей окончательной формы и надежности. 
После истечения эдипова периода рассматриваемые установки становятся 
независимыми от объектного мира и отношения к нему и достигают уровня 
нейтрализованньк, автономных содержимых Я и Сверх-Я. (См. Г.Гартман о 
"вторичной автономности", "Заметки о психоаналитической теории Я", 1950 г.) От 
безответственности к ответственности за свое тело Чувство ответственности за 
собственное тело устанавливается не быстрее, чем самостоятельность ребенка в 
вопросах питания и овладения опорожнением. Как было ранее показано (А Фрейд, 
1952), ребенок предоставляет "доброй" маме ответственность за свое тело и 
заботу против несчастных случаев и болезней, и оставляет за собой привилегию на 
беззаботность, безрассудство или даже безрассудную отвагу в этом отношении. 
Только в отсутствии матери, при ее утрате и при недостающей заботе дети 
начинают обращать внимание на свое собственное здоровье и безопасность, т.е 
заботиться о своем собственном теле ипохондрическим образом. Как ни плохи наши 
знания в этом отношении, однако возможно установить некоторые стадии на этом 
пути развития 1. В качестве первой ступени в процессах созревания первого 
месяца жизни может быть выделен поворот агрес-
      Глава 3 Нормальное детское развитие
      133
      сивности изнутри вовне. Это изменение жизненно важно, поскольку оно 
ограничивает причинение вреда своему собственному телу (посредством царапания, 
кусания и т.п.) и оставляет лишь минимальные остатки тенденции на более поздний 
возраст. (Такие остаточные состояния не следует смешивать с более поздним 
"обращением агрессивности против собственной личности", которое соответствует 
не какой-либо задержке в развитии, а защите Я.) Шаг в развитии, который мы 
здесь имеем перед собой, основан, с одной стороны, на выработке защиты, 
раздражением против боли, с другой стороны, — на материнском запол-• нении 
детского тела нарцисстическим либидо (Хоффер, 1950) Ребенок начинает ценить и 
беречь свое тело настолько, насколько мать его любит. 2. Следующее продвижение 
целиком стоит под знаком развития Я. Ориентация на внешний мир, понимание 
последствия причины и воздействия, овладение опасными импульсами в смысле 
принципа реальности соединяют свои влияния с ранее приобретеншлми и перенимают 
задание беречь ребенка от внешних опасностей, таких как огонь, вода, падение с 
высоты и т.д. Как важны эти функции Я для предотвращения от несчастных случаев, 
так мало обосновано, с другой стороны, полагаться на одновременность или 
однообразность их роста. Там, где в развитии замедлена та или иная функция, 
ребенок остается под угрозой, т.е. неподобающе долго остается зависимым от 
материнской опеки. 3. Развитие до самостоятельности в этой области не 
завершается, пока дети не будут в состоянии также понять самые основные 
гигиенические и медицинские предписания и подчиняться им сознательно и без 
сопротивления. Дети узнают, правда, сравнительно рано, что не все съе добно, 
что переедание имеет неприятные последствия и что необходиимо содержать тело в 
чистоте, но приобретения этого рода принадлежат скорее к участию оральных и 
анальных частных побуждений, чем к описываемым здесь линиям развития. То, что 
здесь важно, это, с одной стороны, предусмотрительность, которая служит предот 
вращению болезней, с другой стороны, в состоянии болезни соблюдение врачебных