теорию», считают агрессию продуктом влияния окружающей среды, а именно 
индивидуальным ответом на помехи исполнению желаний (John Bowlby).
Еще один обсуждаемый вопрос заключается в следующем:
могут ли взаимодействия между двумя противоположно направленными биологическими 
силами создать конфликт на психологическом уровне, и если да, то насколько 
глубок этот конфликт, то есть является ли амбивалентность чувств базовой по 
своей природе и имеющей патогенное значение.
    Группа психоаналитиков из Англии, представляемая Мела-ни Кляйн и ее 
последователями, отвечает на этот вопрос утвердительно. В соответствии с ее 
взглядами, жизненно важной стадией эмоционального развития каждого ребенка 
является признание того, что объект любви может подвергнуться нападению и 
разрушению из-за того, что его любят. Когда объектом любви становится не просто 
часть другого человека, посредством которой достигается удовлетворение 
(например, материнская грудь), а целая человеческая сущность (мать как 
личность), ребенок чувствует вину за свои деструктивные фантазии. Это вызывает 
чувство депрессии, которое уменьшается только тогда, когда появляются идеи 
исправления и восстановления, которые приносят облегчение. Мелани Кляйн 
рассматривает эту фазу, которую она называет «депрессивной позицией», как 
необходимую для дальнейшего эмоционального развития.
    Другие аналитики в Америке и Европе, включая автора, придерживаются того 
взгляда, что сосуществование двух противостоящих инстинктивных сил само по себе 
не является значимым фактором для создания психического конфликта. При 
клинических наблюдениях отмечено множество случаев, которые являют собой 
удачное соединение между деструктивными и эротическими побудительными мотивами. 
(Например, при потреблении пищи она разрушается для того, чтобы быть включенной 
в структуру организма, при сексуальных притязаниях на партнера оказывается 
агрессивное воздействие для того, чтобы добиться близкого контакта.) Далее, у 
маленьких детей любовь и ненависть, привязанность и гнев, нежность и агрессия, 
желание уничтожить любимых людей или игрушки и желание
    
92 Раздел I!. Фантазии и агрессия
сохранить и обладать ими кажутся часто сменяющимися и внешне не связанными друг 
с другом, каждое из противоречивых стремлений изо всех сил пытается достичь 
своей цели. Психические представители двух органических сил (деструктивных и 
эротических) остаются не связанными друг с другом до тех пор, пока некоторая 
центральная точка сознания не появится в структуре личности. Именно развитие 
этого центра (эго) приводит в результате к постепенной интеграции инстинктивных 
стремлений и может привести к их столкновению и несовместимости. Согласно 
высказанным взглядам, наличие психических конфликтов и чувства вины, как их 
результата, предполагает, что достигнута специфическая, сравнительно высокая 
стадия в развитии эго.
Трансформация агрессии
Все психоаналитики согласны, что в тот или иной момент развития маленького 
ребенка агрессивные побуждения становятся несовместимыми с другими стремлениями 
или наиболее значимыми факторами индивидуальной психики. Агрессия становится 
недопустимой; идеи, фантазии и желания, представляющие ее, кажутся опасными, 
вызывающими вспышки тревожности, и по этой причине вытесняются из сознания. 
Методами, используемыми для этого, оказываются защитные механизмы эго, 
необходимые для отражения и трансформации опасных прегенитальных сексуальных 
стремлений. Эти механизмы разбираются и подробно обсуждаются в курсе 
психоаналитического изучения сексуальных влечений.
Подавление агрессии, реактивные образования и торможение
Подавление агрессивных и деструктивных стремлений приводит к смещению 
враждебных намерений и желаний смерти любимым родителям из сознания ребенка в 
бессознательное, без каких-либо изменении в этих стремлениях по существу. Чтобы 
уменьшить опасность их возвращения из бессознательного, противоположные 
позитивные, опирающиеся на любовь стремления усиливаются в сознании. Ребенок 
развивает реактивные

К проблеме агрессии 93
тенденции в виде избытка вежливости, отвращения к насилию, чрезмерной заботы, 
тревоги за безопасность, здоровье любимого человека и т. п. Вредные последствия 
торможения жизненно важных функций агрессии выражаются в снижении эффективности 
действий, сопровождающих переживание ребенком чувства влюбленности.
Проекция и вытеснение агрессии
До того как установится строгое разграничение между бессознательной и 
сознательной частями психики, агрессия отражается другими методами. Агрессивные 
и деструктивные импульсы проецируются вовне; то есть они перестают ощущаться 
как часть внутреннего мира ребенка и действительно приписываются людям из 
внешнего мира, как правило тем же самым, на которых направлялась первоначальная 
враждебность. Ребенок начинает сильно бояться ранее любимых людей, которым 
теперь приписывается роль агрессоров и преследователей.
Агрессивные влечения наконец могут быть перенаправлены с основных объектов 
любви ребенка (родителей) на. менее важные в жизни ребенка объекты. Это 
избавляет интимные семейные отношения от негативных вкраплений. Но полезность 
этого может сойти на нет из-за опасности возникновения чрезмерно негативных и 
враждебных установок по отношению к людям за пределами семейного круга 
(например, незнакомцам, случайным знакомым, обслуживающему персоналу, 
иностранцам) и т. п.
   Подобные установки не исчезают под воздействием опыта, так как они