подсознательных побуждений и не привязаны ни к одному из них. Без объяснения 
путем анализа эти формы поведения остаются неразгаданными.
Эго в непосредственном наблюдении
Хотя в областях, описанных выше, непосредственный наблюдатель оказывается в 
невыгодном положении по сравнению с практикующим аналитиком, его положение 
значительно улучшается с включением психологии эго в сферу психоаналитической 
работы.
   Поскольку эго и суперэго являются сознательными образованиями, 
непосредственное, то есть поверхностное, наблюдение становится подходящим 
средством исследования в добавление и в сочетании с методами глубинной 
психологии.
   Например, нет расхождений в вопросе использования наблюдения за пределами 
аналитической сессии, по отношению к свободной от конфликтов области эго, то 
есть разным системам эго, которые служат ощущению и восприятию. Несмотря на тот 
факт, что результаты их деятельности имеют большое значение для интернализации, 
идентификации и формирования суперэго, то есть для процессов, которые доступны 
только в процессе анализа, сами по себе эго и суперэго, а также степень их 
влияния доступны оценке и измерению со стороны сознательных процессов.
   Кроме того, поскольку эго-функции являются связанными, аналитик почти в 
равной степени прибегает к наблюдению как в ситуации анализа, так и за ее 
пределами. Контроль эго ребенка над двигательными функциями и развитием речи, 
например, может быть исследован при помощи непосредственного наблюдения. Память 
может быть исследована тестированием в том, что касается ее продуктивности и 
объема, но только аналитическое исследование поможет установить ее зависимость 
от принципа удовольствия (помнить только приятное и забывать неприятное). 
Успешное ^функционирование или дефекты тестирования реальности обнаруживаются в 
поведении. Синтетическая функция, с другой стороны, работает незаметно, и ее 
нарушения обнаруживаются в анализе, за исключением наиболее тяжелых, серь-
   
Взгляд на детство с точки зрения психоанализа 67
езных случаев повреждения, которые становятся очевидными естественным образом.
Поверхностные наблюдения и глубинные исследования дополняют друг друга также в 
отношении таких значимых аспектов, как способы психического функционирования. 
Открытием первичного и вторичного процессов, первый из которых отвечает за 
работу сновидений и формирование симптомов, а второй за рациональное 
сознательное мышление, мы, безусловно, обязаны аналитической работе. Но 
различия между этими двумя процессами могут обнаруживаться даже при беглом 
взгляде, например, в процессе внеаналитического наблюдения за детьми на втором 
году жизни или подростками, склонными к делинквентному поведению. У обоих типов 
детей четко видна быстрая смена двух режимов функционирования: в периоды 
психического спокойствия поведение обусловлено вторичными процессами, а когда 
пробуждаются инстинкты (сексуального удовлетворения, нападения или одержимости),
 вступают в силу первичные процессы.
В конечном счете существуют такие сферы работы, где непосредственное наблюдение 
в отличие от аналитических исследований становится методом отбора. Есть 
ограничения для прохождения анализа', установленные, с одной стороны, способами 
коммуникации, которыми владеет ребенок, а с другой стороны — возможностью 
осуществления взрослым переноса в процессе анализа и возможностью его 
использования в реконструкции инфантильных переживаний. Прежде всего нет 
какого-то одного определенного пути, который ведет от анализа к довербальному 
периоду. В этом отношении в последние годы непосредственное наблюдение во 
многом обогатило аналитические знания, касающиеся материнско-детских отношений 
и последствий влияния окружающего в течение первых лет жизни. Кроме того, 
различные формы ранней тревоги разлучения с матерью становятся доступными для 
наблюдения в детских домах, приютах, больницах и т. д., но не в процессе 
анализа. Такие открытия являются заслугой непосредственного наблюдения, что 
характеризует его очень положительно. С другой
' См.: Heinz Hartmann (1950a). стороны, необходимо отметить в расходной части, 
что ни одно из этих открытий не было сделано прежде чем наблюдатели прошли 
аналитическую подготовку и что большинство жизненно важных фактов, таких, как 
последовательность развития либидо и ин4)антильные комплексы, несмотря на их 
очевидные производные, оставались незамеченными при непосредственном наблюдении 
до тех пор, пока не были реконструированы аналитической работой.
   Существуют также сферы, где местное наблюдение, лонги-тюдные исследования и 
детский анализ работают в сцепке. Мы получали исчерпывающую информацию, если за 
детальными записями поведения младенца следовал анализ ребенка в позднем 
детстве и полученные результаты сопоставлялись или если анализ маленьких детей 
служил прологом для детального лонгитюдного изучения внешнего поведения. Это 
дает дополнительное преимущество, заключающееся в том, что в таких 
экспериментах эти два метода (анализ и непосредственное наблюдение) служат 
проверке друг друга.
Фантазии и агрессия

70 Раздел II. Фантазии и агрессия
Фантазии и образы избиения1
В своей статье «Ребенка бьют» Фрейд (S. Freud, 1919) разбирает фантазии, 
которые, по его мнению, особенно часто встречаются у пациентов, обращающихся за 
аналитическим лечением в связи с истерией пли неврозом навязчивости. Он считает 
вполне вероятным, что эти фантазии еще чаще встречаются у обычных людей, 
которые ввиду отсутствия очевидных признаков заболевания не считают нужным