нормальной взрослой половой жизни, а этапы развития инстинкта агрессии — для 
полноценной жизнедеятельности в дальнейшей жизни.
   Существуют д?^а основных направления того, как сексуальные потребности и 
потребности агрессии проявляют себя и начинают играть роль в воспитании и 
образовании.
   Самоудовлетворение. Маленькие дети открывают возможности получения 
удовольствия, которые заложены в их организме, и начинают использовать 
различные части своего тела различными способами для удовлетворения своей 
потребности в наслаждении. Отсюда возникают детские «привычки», прежде 
вселявшие ужас в родителей и докторов, против которых они всегда боролись и 
проигрывали битву: привычка сосать палец, раскачиваться из стороны в сторону, 
кивать головой, мастурбировать (и производные мастурбации, такие, как привычка 
грызть ногти, ковыряться в носу, ритмично подергивать мочку уха и так далее). 
Такие действия своей живучестью обязаны тем инстинктивным силам, от которых они 
происходят. Они не являются, как считалось ранее, тревожными знаками порочности 
или дегенерации ребенка. Они представляют собой первую, примитивную попытку 
ребенка удовлетворить потребность в инстинктивном наслаждении. Сами по себе эти 
явления нормальны, можно избежать многих излишних
   
Обеспечение необходимых условий в раннем возрасте 45 1
конфликтов, несчастий и ощущений вины, если не слишком мешать этим 
инстинктивным потребностям ребенка.
Объект любви. Всегда значительная и наиболее важная часть инстинктивных 
потребностей ребенка направлена во внешний мир и требует отдачи от родителей 
или тех. кто, заменяя их, обеспечил все физические потребности ребенка, утолил 
его первый голод и создавал условия для безбедного существования. По мере того 
как младенец развивается, он обогащает и разнообразит свою эмоциональную жизнь 
на основе этих первых элементарных связей. Он продолжает любить своих родителей,
 даже после того как его сиюминутные физические потребности удовлетворены. Он 
требует исключительной привязанности от матери или отца, чувствует ревность и 
ненависть к другому родителю, который тем самым становится его соперником, 
чувствует отчаяние, когда отвергают, влечение — когда разлучен с родителями, 
одиночество — когда лишен близости, и радость наполняет его, когда к нему 
относятся благосклонно, ценят его пли восхищаются им. Во всех этих отношениях 
маленький ребенок ненамного отличается от взрослого человека, который устремил 
все свои чувства на одного любимого человека и чье счастье или несчастье 
зависит от исхода этой так много для него значащей любовной связи.
Маленькие дети от природы переполнены чувствами, непостоянны и неразвиты в 
выражении своих эмоций. Таким образом, их первая любовь часто выглядит как 
карикатура или пародия на соответствующие отношения взрослых. Но мы не должны 
воспринимать потребности детей так просто, основываясь на подобных внешних 
проявлениях. Детская любовь не должна быть предметом насмешек, восприниматься 
как забавная причуда или второстепенное дополнение к детской жизни. В 
действительности она — самая необходимая и основная предпосылка для нормального 
развития. Удачные отношения с родителями или теми, кто их замещает, служат 
следующим важным целям:
° они сдерживают эгоистическую и нарцисснческую направленность ребенка, которые 
в других условиях непомерно разрастаются;
« они заменяют первый опыт любви и, таким образом, создают модель всех 
последующих любовных переживаний;

452 Раздел VII. Психоанализ, воспитание, образование
° они формируют прочную связь между ребенком и внешним миром, делая ребенка 
зависимым от взрослых и восприимчивым к их желаниям и воспитательным усилиям.
Дети не рождаются социальными существами, и они не могут стать таковыми, просто 
живя в социальных группах. Един-. ственным путем приспособления к обществу 
являются близкие личные отношения, а именно связь с любимыми родителями, 
которая вырабатывает уважительное отношение к их требованиям. Дети пс 
беспокоятся о соблюдении общественных правил, которые для них ничего не значат, 
они озабочены лишь требованиями своих родителей, единственных важных и значащих 
для них представителей общества.
Отсутствие объекта любви. Утверждения подобного рода могут быть проверены при 
помощи наблюдения за маленькими детьми, которые в силу неблагоприятных 
обстоятельств лишены осуществления своих эмоциональных желаний. Не важно, 
умерли родители ребенка, или они игнорируют его, или просто находятся вдалеке 
от ребенка в силу причин безопасности или материальных проблем. В жизни 
взрослых это считается отсутствием объекта любви, на который можно направить 
свои эмоции и получить отдачу. Полное лишение такого рода порождает 
неполноценное развитие ребенка, которое не менее важно, чем авитаминоз, 
возникший вследствие недостатка жизненно важных витаминов в рационе ребенка. 
Дети, чьи привязанности не находят объекта, не только несчастны: их развитие 
может также проходить неправильно в одном или нескольких важных направлениях. 
Одни просто обращают свои эмоциональные потребности внутрь и тратят большую 
часть своих чувств на себя и свое тело. Это усиливает описанные выше склонности 
к самоудовлетворению до такой степени, что эти склонности становятся настоящей 
опасностью для нормального развития. Нелюбимые и отверженные дети или дети, 
которые живут в больших группах в государственных учреждениях, могут 
обнаруживать привычку сосать большой палец в более зрелом возрасте, отчаянно 
раскачиваться из стороны в сторону и мастурбировать чаще, чем дети, воспитанные 
в обычных семьях. Другие нелюбимые дети могут быть неутомимы в своих поисках