подросткового кризиса совпадает с возложением на индивида таких требований, как 
академические достижения в школе и университете, выбор профессии, увеличение 
социальной и финансовой ответственности в целом. Многих людей постигали неудачи,
 даже с трагическими развязками, не в связи с их неспособностью как таковой, а 
потому что требования предъявлялись в такое время жизни, когда вся энергия 
занята решением других важных проблем, созданных сексуальным ростом и развитием.

   Во-вторых, я считаю, что преобладание сексуальных проблем у подростков не 
должно затемнять роли агрессии, которая, возможно, имеет большое значение. 
Интересно, что в странах, которые вовлечены в борьбу за существование — таких,
   
Подростковый возрост как нарушение развития J29
,жак Израиль, ничего не сообщается о проблемах, связанных с подростками. 
Основное отличие заключается в следующем:
агрессия поколения подростков не выплескивается на семью и сообщество, а 
направляется против внешнего врага и проявляется в виде социально одобряемой 
воинственной активности. Так как этот фактор находится вне сферы сексуального 
развития, то это должно вывести нашу мысль на новый уровень.
   И последнее, мне кажется необходимым рассматривать детали подросткового 
бунта как возможные причины нарушений в будущем. Если мы придерживаемся 
принципа развития, то не так уж важно, как именно подросток ведет себя дома, в 
школе, в колледже или обществе в целом. Более важно знать, какая форма 
подросткового кризиса с наибольшей вероятностью приведет к формированию 
наиболее удовлетворительного типа личности взрослого.
   
330 Раздел V. Детская психопатология
О некоторых проблемах в отношении подростков с родителями1
Применение методов и принципов психоанализа к изучению поведения детей не 
оставило никаких сомнений в безусловной значимости переживаний раннего возраста 
и особенностей развития личности ребенка на этом этапе. Следуя новым открытиям 
в этой области, многие родители и работники сферы воспитания и образования 
переключились с изучения старших детей на сочувственное и вдумчивое участие в 
решении проблем детей младшего и дошкольного возраста.
   Сознавая пользу подобной переориентации, мы тем не менее не должны 
заблуждаться относительно важности более позднего периода в жизни ребенка и его 
значения в окончательном формировании личности и возникновении нарушений 
развития.
   В то время как события первых пяти лет дают начало невротическому развитию, 
именно вторая декада жизни определяет, какая часть детских страхов 
реактивируется, какие неврозы сохранятся и станут (или останутся) постоянной 
угрозой психическому здоровью личности.
   Поэтому поддержка ребенка при прохождении через тревоги и конфликты 
отрочества и юности остается ответственной и благодарной миссией педагогов и 
психологов — задачей едва ли менее важной, чем помощь малышу в столкновениях с 
первыми трудностями развития его сферы инстинктов и его эго.
Подростковые нарушения нравственного поведения ребенка
Переход от латентного состояния к отрочеству отмечен серией расстройств в 
детской жизни. Родители и учителя, привыкшие определять состояние ребенка по 
его поведению, считают эти
' Текст дан но изданию: Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. T.II.
M., 1999. С. 326-335.

О некоторых проблемах в отношении подростков с родителями 33 1
эпизоды в развитии скорее регрессивными, нежели прогрессивными. Они тревожатся, 
когда результаты кропотливой воспитательной работы, с таким трудом достигнутые 
в предыдущие годы, один за другим подвергаются угрозе. Тогда как в латентном 
возрасте (от 5 до 11 -12 лет) ребенок начинает проявлять определенный и ясно 
обозначенный характер с индивидуальными чертами, вступая в подростковый период 
(примерно с 11-12 до 14 лет), он опять становится непредсказуемым. Если в 
течение латентного периода ребенок умерен, разумен и умеет вести себя за столом 
(лучше сказать — приличен), то подросток жаден и требователен.
   Ненасытность, проявляющаяся в этом возрасте, часто толкает подростка на 
воровство. Похожие изменения происходят почти во всех сферах детской жизни. 
Мальчики — подростки в особенности — отличаются неопрятностью в физиологических 
отправлениях и неряшливостью в одежде. Жестокость и асоциальное поведение 
становятся обычным явлением, так же как и совместная мастурбация, совращение 
младших детей и сексуальная уступчивость. В отношениях со старшими товарищами 
этот список дополняют деструктивные действия, воровство, грабежи, совершаемые в 
одиночку или в компании. В семье подросток создает дисгармонию своим эгоизмом и 
невнимательностью к окружающим; в школе он часто попадает в затруднительные 
ситуации из-за недостатка интереса к школьным предметам, неспособности 
сосредоточиться, безответственности и нарушения субординация. РСороче говоря, 
весь многообещающий процесс адаптации к окружающему миру кажется 
приостановленным, и родители и учителя снова сталкиваются с неограниченным 
влиянием инстинктивных сил на ребенка.
Реактивация ранее подавленных инстинктов в подростковом возрасте
Работы Фрейда (Freud, 1905), Джонса (/ONES, 1922), Айхорна (Aichhom, 1925), 
Менга (Meng, 1934, 1943), Фистера (Pfister, 1920, 1922), Заллигера (Zu/liger, 
1935, 1950, 1951) г. ознакомили нас с психоаналитической концепцией, согласно 
которой это моральное падение по мере приближения ребенка к пубертатаому