Следующий материал для наблюдений находится в детских привычках питания. 
Специалисту не нужно ограничиваться здесь исследованием детской Ненасытности 
или ее противоположности — отсутствия аппетита, которые происходят из нарушения 
нормального функционирования питания в оральной фазе. Каждое конкретное 
предпочтение или антипатия в этой области соответствует тому или иному скрытому 
стремлению из оральной, анальной или агрессивной сексуальности. Отсюда следует, 
что различные привычки и сложности питания ге-< нетнчески обусловлены и сами по 
себе благодаря своему возникновению или исчезновению являются для наблюдателя 
(и для диагноста) важными отправными точками для определения, на какой из 
сменяющихся фаз развития фиксирован ребенок или на какой он в данной время 
находится.
   Еще одним полем наблюдения является отношения ребенка к одежде. Уже давно 
аналитически установлено, что желание самим телом может распространиться на 
покров (одежду) и что проявляющееся желание одинаково относится к обоим. 
Вытесненное желание, кроме того, возникает в поведении как пренебрежение или 
равнодушие к одежде. Вытеснения кожной эротики возникают здесь в форме 
сверхчувствительности к жестким или ^царапающим» материалам. Пенисовая зависть 
девочек, т. е. их негативное отношение к женскому телу, проявляется. либо в 
антипатии ко всем традиционным деталям жен- _ ской одежды (кружева, петли и т. 
п.), либо в сверхсильном желании дорогих и бросающихся в глаза нарядов и т. д.
   Итак, разнообразные формы поведения детей, в том числе и вне анализа, дома, 
в школе, в компании сверстников или взрослых, являются, как было показано, 
почти неисчерпаемыми источниками наблюдения. Для специалистов каждое названное 
поведение генетически связано со специфическим инстинктивным побуждением, из 
которого оно происходит, и информирует тем самым о латентном конфликте, который 
занимает центральное место в бессознательном.
   С другой стороны, для детского аналитика важно не забывать, что и энтузиазм 
непосредственного наблюдения, и извлекаемые из него выводы также представляют 
опасность. То, что аналитик сам научился видеть за сознанием бессознательное,
   
Истокк детской психопатологии 287
еще не значит, что он может также при лечении сделать его доступным маленькому 
пациенту. Типичные эквиваленты между ОЯО-содержанием и ^-позицией не являются 
хорошей основой для толковательной работы в анализе. Символическое толкование 
пропускает и пренебрегает мерами Я против отстраненных содержаний и повышает в 
итоге страхи и сопротивление пациента, вместо того чтобы их постепенно и 
терпеливо сокращать.
Для аналитика также важно не обмануться мнимым изобилием новых результатов. 
Наряду с проявляющимися симптомами поведения, которые для нас стали очевидными, 
существует несметное количество других, которые не имеют определенного 
происхождения, или их происхождение пока неизвестно. Поэтому большая часть 
поведения детей еще загадочна и дожидается объяснения путем исследования, и в 
том числе анализа.
«Я» в непосредственном наблюдении
Когда речь заходит о глубоких слоях психического аппарата, практический 
аналитик имеет преимущество перед далеким от анализа наблюдателем, лишь с 
включением исследования Я в глубинную психологию последний вступает в свои 
права. На основе факта, что большая часть Я и сверх-Я является манифе-стной и 
сознательной, были оставлены даже методы психологии сознания как законные 
вспомогательные средства в научной работе аналитика.
Внеаналитическое наблюдение относится в первую очередь к «бесконфликтной» сфере 
«Я», т. е. к различным аппаратам сознания, которые служат восприятию внутренних 
и внешних раздражений. Даже если основанные на них идентификации, ценности и 
сверх-Я-образования большей частью принадлежат к конфликтной сфере и тем самым 
являются материалом анализа, сами аппараты и процесс их созревания доступны все 
же оценке и измерению методами психологии сознания.
При изучении Я-фунщии одинаково применяются аналитические и внеаналитические 
методы наблюдения. Освоение моторики и развития языка — двух важнейших 
Я-функций —

288 Раздел V. Детская психопатология
может быть исследовано при помощи непосредственного наблюдения извне. Функция 
памяти может быть протестирована, когда речь идет о качественной оценке, ее 
зависимость или независимость от принципа удовольствия может установить только 
анализ. Успех и неудача реальной проверки открывается непосредственно в 
поведении ребенка. Синтетическая функция работает незаметно и выдает свою 
неисправность, помимо случаев сильнейших нарушений, только при применении 
микроскопа аналитической техники.
   Сочетание обоих рабочих методов мы используем также и там, где речь идет о 
жизненно важных первичных и вторичных процессах. То, что различие между этими 
двумя типами заключается в мыслительных процессах, и что первые отвечают за 
образование образов и символов, а последние — за рациональное мышление, 
является, как мы знаем, исключительно аналитическим достижением. Но как 
опознанные и описанные процессы оба они доступны и непосредственному наблюдению,
 особенно там, где они быстро сменяют друг друга, например, у маленьких детей 
или беспризорных подростков. В этих случаях вторичные процессы сохраняются, 
пока индивид находится в психическом равновесии, когда же возрастают 
инстинктивные потребности (по сексуальному, агрессивному удовлетворению и др.), 
господство переходит к первичным процессам. Переход от одного способа 
функционирования к другому проявляется затем в наблюдаемом изменении поведения.