является младшим, старшим или средним в семье. Вы всегда пытаетесь объяснить 
поведение ребенка в школе тем или иным обращением с ним в семье. Так что 
задолго до прослушивания моей лекции вам был известен тот факт, что характер 
ребенка формируется под влиянием домашней обстановки.
   В то же время вам может показаться, что я сильно преувеличиваю, приравнивая 
чувства и поступки детей к соответствующим проявлениям взрослых людей. Так, я 
приписала ребенку, вступившему в бытовые разногласия со своими братьями и 
сестрами, желание смерти последним; а нежное и совершенно невинное отношение 
мальчика к матери превратила в чувства мужчины, желающего вступить в интимные 
взаимоотношения
с женщиной.
   Вам кажется вполне естественным, что мальчик в своих будничных отношениях с 
отцом осознает, что тот превосходит его в силе, и неохотно подчиняется 
ограничивающим его свободу родительским требованиям. Но я раздула этот конфликт 
до масштабов битвы не на жизнь, а на смерть. Вы уже давно с удивлением узнали, 
что психоанализ зашел так далеко, что сравнил эмоциональное состояние 
маленького ребенка с чувствами персонажа древнегреческого мифа, царя Эдипа, 
сразившего своего
' Вторая лекция по психоанализу для педагогов (1930). Текст дан по изданию:
Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. Т. I. M., 1999. С. 22-34.

Инстинктивные проявления раннего детства 29
отца и овладевшего матерью. Возможно, своим выступлением я просто доказала вам, 
что предубеждение, которое вы всегда испытывали по отношению к психоанализу, не 
было лишено оснований, и то, что раньше было предубеждением, теперь стало 
мнением, опирающимся на ваш собственный опыт. Здесь я не собираюсь приводить 
аргументы в защиту точки зрения психоанализа. Я прошу вас просто немного 
повременить с выводами.
   Давайте еще раз вернемся к вынесенному немецким судом вердикту, который, как 
я показала вам, полностью соотносится с идеями психоанализа. Что следует 
подразумевать под понятием «воспитание» с первого дня жизни? Что можно 
воспитывать в юном, мало отличающемся от животного создании, о мыслительных 
процессах которого нам до сих пор было известно так мало? На чем могут 
основываться попытки образования? Судя по набросанной мной схеме внутренней 
жизни ребенка и его взаимоотношений с окружающими, можно подумать, что ответ не 
сложен. Задача будет заключаться в том, чтобы проверить, правда ли ребенок 
испытывает враждебные чувства по отношению к братьям, сестрам и отцу, а также 
желание физического обладания матерью, и не дать этим желаниям воплотиться.
   Но при ближайшем рассмотрении такое определение воспитания ребенка на ранних 
стадиях развития оказывается нелепым и неудовлетворительным. Маленький ребенок 
беспомощен и бессилен перед окружающими его людьми. Мы знаем, что его 
существование поддерживается лишь благодаря доброте окружающих. Его сила не 
идет ни в какое сравнение с их силой. Так что у него нет ни малейшего шанса 
осуществить свои опасные желания. Судебной и медицинской практике действительно 
известны случаи, когда мальчики, насколько это позволяло их физическое развитие,
 исполняли роль отца по отношению к матери или когда девочки использовались 
отцами в сексуальных целях. Но во всех этих случаях исполнению ненормальных 
желаний способствовали не физическая сила и энергия ребенка, а ненормальное 
поведение взрослых, использовавших детские желания в целях удовлетворения 
собственной похоти. В реальной жизни, как правило, гораздо
   
30 Роздел I. Психоанализ раннего детства
важнее защитить ребенка от насилия отца, чем отца от враждебности ребенка.
Так что вопрос об определении воспитания в начале жизни остается открытым, и о 
том, в чем оно состоит, мы также знаем немногое. Впрочем, можно взглянуть на 
этот вопрос и с другой стороны, снова обратившись к приведенному выше 
официальному вердикту и сравнив два понятия — забота о ребенке и воспитание 
ребенка.
Объяснить, что такое забота о ребенке, не сложно. Уход за
< ребенком заключается в удовлетворении его физических потребностей. Тот, кто 
заботится о ребенке, должен удовлетворять его голод, следить за тем, чтобы он 
всегда находился в тепле, уюте и чистоте (правда, последнее больше 
соответствует желаниям взрослых, чем ребенка), защищать его от опасностей и 
прочих сложностей. За удовлетворение всех его нужд ничего не Требуется взамен. 
Воспитание, напротив, выставляет ребенку определенные требования.
   Бесконечное перечисление актуальных ныне и в прошлом целей воспитания вывело 
бы меня далеко за пределы сферы моей компетенции. Родители ребенка всегда 
стремятся к тому, чтобы его облик соответствовал их требованиям, то есть их 
цели различаются в зависимости от места проживания, материального 
благосостояния, социального сословия, политических убеждений. Тем не менее эти 
различные цели имеют одну общую особенность. Основная тенденция воспитания 
состоит в том, что родители стремятся вырастить ребенка человеком, похожим на 
окружающих его взрослых. Из этого мы можем заключить, что воспитатель стремится 
исключить в ребенке все черты, отличающие его от взрослого, иными словами, 
борется с поведением ребенка или, как это понимают взрослые, с его 
непослушанием.
   Было бы ошибкой с моей стороны подробно на этом останавливаться, так как 
любой учитель и работник Дневного центра знает об этом из собственных 
наблюдений. Но то, как ребенок проявляет себя в школе, слабо отражает его 
внутренний мир. Достоверные сведения о нем могут дать лишь те, кто жил в