уверенности  в  себе,  равно  как и аффективно переживаемый  опыт  жизненных
неудач в совокупности  с  перенапряжением психофизиологических возможностей,
отчетливо дают о себе  знать  в виде длительно  действующего и неразрешимого
психического   стресса,   проявляемого  впоследствии   клинической  картиной
невроза.  Более  раннее возникновение  у мальчиков невротических расстройств
указывает  среди  прочих  факторов  и   на  их  большую  чувствительность  к
эмоциональным  проблемам взаимоотношений с матерью,  как наиболее близким  и
одновременно   травмирующим  вследствие   своего   неадекватного   отношения
человеком.
 При анализе  возникновения  неврозов  по  каждому году  жизни (вне пола
детей) наиболее уязвимы возрасты 2,3,5 и 7 лет. В 2  и 3 года невротизация -
следствие,  с одной  стороны,  травмирующего опыта разлук  с  родителями при
помещении в ясли и детский сад и проблем адаптации к ним с другой стороны -
противоборства родителей с упрямством детей, фактически  же - с их природным
темпераментом,   волей   и   формирующимся  чувством   "я".  Об   источниках
невротизации в 5 лет мы только что  говорили. В 7 лет невротизирующий фактор
заключается  в  нервно-психической перегрузке в  связи  с обучением в  школе
(нередко  в двух  сразу), повышенными  требованиями к оценкам  и  чрезмерным
контролем за  приготовлением уроков со стороны родителей, а также проблемами
психологической адаптации к школе.
 В  64%  невроз  возникает  в дошкольном и в 36% -  в школьном  возрасте
(различия достоверны).  Наибольшая тяжесть невроза наблюдается у мальчиков в
младшем  школьном  возрасте.  Необходимо  заметить,  что  тяжесть невроза  у
мальчиков достоверно выше, чем тяжесть невроза у девочек.
 Как у мальчиков, так и у девочек неврастения чаще всего начинается в 2,
3 и  7  лет истерический  невроз -  в 3 года  невроз  страха  -  в  5 лет
обсессивный невроз -  в школьном, преимущественно в  подростковом, возрасте.
Таким  образом,   наиболее   ранними  клиническими   формами  невротического
реагирования   (в  преддошкольном  и  младшем   дошкольном  возрасте)  будут
неврастения  и  истерический  невроз,  невроз страха  в  старшем  дошкольном
возрасте,  повторно неврастения  в младшем школьном  возрасте  и обсессивный
невроз   в  подростковом  возрасте.  Соответственно,  возрастными  аспектами
происхождения неврозов будут:  неврастении в 2 и 3 года - борьба родителей с
упрямством детей истерического невроза  в 3 года - нарушение эмоционального
контакта со стороны матери и  отсутствие признания  детей в  семье  невроза
страха в 5 лет - аффективное, ситуативно обусловленное заострение возрастных
страхов неврастении  в 7  лет -  нервно-психическая перегрузка  у детей под
влиянием  чрезмерных требований родителей обсессивного невроза  в школьном,
чаще подростковом, возрасте - морально-этические,  аффективно заостренные  и
неразрешимые конфликты.  Нетрудно  увидеть в  подобной  возрастной  динамике
переход от внешне детерминированных патогенетических конфликтов при неврозах
в первые годы жизни детей к конфликтам внутреннего плана у подростков.

 Понятие "жизненной  ситуации".  Под  ним подразумевается  отрицательное
действие средовых факторов на формирование характера и личности детей. Здесь
будут отклонения в  воспитании и конфликты,  жизненные трудности и невзгоды,
сложность адаптации к некоторым сторонам действительности и т. д. Часто речь
идет о  неблагоприятном стечении жизненных обстоятельств,  нередко  играющем
роль   ключевого   психотравмирующего   фактора.   В   первые   годы   жизни
неблагоприятное  воздействие   оказывают   такие  одновременно  или   близко
происходящие психотравмирующие события, как помещение в больницу без матери,
начало  посещения  яслей  и детского  сада,  рождение  брата  или  сестры  с
переключением внимания матери. Все это  может происходить на фоне конфликтов
в семье  и развода, испугов и шоковых переживаний, включая несчастные случаи
и операции.  Здесь  и  такие травмирующие  обстоятельства,  как  беспощадная
борьба родителей с упрямством детей  и их  нежеланием  много есть, насильное
укладывание  спать  днем,  непоследовательное  и  контрастно-противоположное
отношение в семье, частые заболевания и изоляция от общения со сверстниками,
эмоциональное выделение одного из детей в семье, неучастие отца в воспитании
или его отсутствие,  дефицит любви со стороны  матери при ее  раздражении  и
беспокойстве, избыточные требования большого количества взрослых, чрезмерная
опека и т. д.
 Приведем  две обычные  в нашей практике,  но  драматические  для  детей
жизненные ситуации. В первой из них мальчик  5 лет отличался возбудимостью и
беспокойством, не  отпускал мать  и других взрослых от себя, тревожно  спал,
просыпаясь иногда в состоянии страха. Боялся всего нового, неизвестного, как
возможного действия неблагоприятных  событий.  Страх стал  проявляться  с 11
мес. его жизни,  когда месяц пролежал в больнице с  матерью по поводу отита.
Перенес большое количество болезненных  процедур, включая парацентез. Именно
в этом возрасте дети боятся появления  незнакомых пожилых лиц женского пола.
Кричащего,  его  уносили от  матери  для  проведения процедур, и  отсутствие
матери  стало отныне сигналом присутствия опасности. Так же воздействовала и
новая  обстановка, где  он  не чувствовал  себя  в  состоянии безопасности и
защищенности со стороны  матери. Занятая работой мать рано перепоручила  его
воспитание своим родителям, обладающим, как и она, повышенной тревожностью и
гиперсоциальностью. Чрезмерно опекаемому мальчику приходилось выслушивать со
стороны четверых  взрослых  бесконечные нравоучения  по поводу  недостаточно
быстрых, по их  мнению, интеллектуальных достижений. В то же время его часто
ругали из-за непосредственности в выражении чувств и активности в движениях.
Следовало учесть,  что властная  бабушка полностью  вытеснила мать  из своей