| |
рассматриваемыми группами. Мальчики, больные неврозами, менее магически
настроены, чем здоровые сверстники и особенно больные ревматизмом.
Наибольшую магическую восприимчивость, таким образом, обнаруживают больные
ревматизмом (различия достоверны как в отношении здоровых сверстников, так и
больных неврозами). Почему же магический настрой не преобладает у детей с
неврозами? Только потому, что они не столько верят в наличие магических
знаков, сколько боятся (опасаются) их, отрицая сам факт их существования.
Нетрудно увидеть в этом защитный механизм, свойственный прежде всего
мальчикам с неврозами. Как у мальчиков, так и у девочек, больных неврозами и
здоровых в нервно-психическом отношении, магический настрой достоверно более
выражен в группе выше среднего балла по шкале эмоционально-депримированного
фона настроения (у больных ревматизмом подобные различия - на уровне
тенденции).
Магический настрой в группах выше и ниже среднего балла сопоставлен с
данными подросткового варианта вопросника Кеттела. Приведем достоверные
результаты. Более магически настроенные подростки менее эмотивны (низкие
оценки фактора "А") более подчиняемы (низкие оценки фактора "Е") склонны к
самообвинению (высокие оценки фактора "О"). Следовательно, в большей степени
предрасположены к суевериям и предрассудкам подростки, которым не
свойственны открытое выражение эмоций, доминирование и самоуверенность.
Наоборот, менее склонны к суевериям (и отчасти к мнительности) подростки с
открытым выражением чувств, доминирующие в отношениях со сверстниками и
уверенные в себе. Заметим, что у лиц, предрасположенных к магическому
настрою, весьма успешным может быть использование внушения наяву при условии
отсутствия ярко очерченных тревожно-мнительных черт в характере. При
выраженности этих черт у больных всегда большим психотерапевтическим
эффектом обладают рациональные (аналитические) формы воздействия.
Внушаемость. Как обратная сторона внушения, она имеет немаловажное
значение в происхождении неврозов. Под внушаемостью понимают индивидуальную
восприимчивость к внушениям (Berheim H., 1917) или прививание чужой идеи,
помимо сознания человека (Бехтерев В. М., 1903). В последнее время
внушаемость рассматривается как свойство личности, динамичный характер
которой прежде всего детерминирован отношениями, складывающимися в процессе
общения между людьми (Бакеев В. А., 1971 Куликов В. Н., 1978). Внушаемость
отличается от конформности как сознательного изменения (подстройки) своего
мнения под влиянием группы (Личко А. Е. и др., 1970 Обозов Н. Н. и др.,
1977).
В широком аспекте внушаемость можно определить как
личностно-детерминированный процесс безусловного принятия задаваемой извне
информации в более узком - как непроизвольную, происходящую помимо воли
податливость гетерогенному влиянию /10/. Внушаемость чаще всего проявляется
при неожиданном, непредсказуемом и новом характере задаваемой извне
информации. Внушаемость индивидуальна, опосредована ситуацией, избирательна
в отношении определенных лиц и обстоятельств. Обычный уровень внушаемости
свидетельствует не о слабости, а о гибкости, пластичности психических
процессов, в то время как низкий уровень внушаемости может указывать на их
ригидность и такие черты характера, как недоверчивость и подозрительность,
нетерпимость и непримиримость к чужому мнению, выраженный эгоцентризм.
Исследование внушаемости в норме проведено у 998 детей и подростков
3-16 лет без нервно-психических нарушений. Проводились стандартизованное
индивидуальное интервью, анкетирование, ряд проб на внушаемость в области
обоняния (внушение несуществующего запаха лекарства) осязания (внушение
чувства теплоты на одном участке тела после прикосновения к коже в другом
месте и более теплой одной из пробирок) слуха (внушение несуществующего
звука, идущего из "специального прибора"). Внушающим значением обладала
главным образом сама информация, содержащаяся в словесной инструкции, а не
искусственно создаваемая тональность речи и ее директивность.
Внушаемость в суммарном выражении всех проб после некоторого понижения
в 5 лет достоверно повышается в младшем школьном возрасте, достигая
максимума в 10 лет (77% - у мальчиков и 70% - у девочек). В последующие
годы, т. е. в подростковом возрасте, происходит снижение внушаемости,
особенно у мальчиков в 12 лет, с минимумом в 15 лет - 41% мальчиков и 37%
девочек. Внушаемость в 15 лет аналогична внушаемости в 5 лет. Таким образом,
в возрасте 5, 14 и 15 лет у мальчиков и девочек и 12 лет у мальчиков
отмечается снижение внушаемости. В 5 лет данный феномен объясняется
развитием конкретного мышления, более критическим восприятием поступающей
извне информации, а также доминирующей ориентацией на самооценку, чем на
оценку других лиц или смешанную оценку (по данным параллельно проведенного
опроса). Уменьшение внушаемости в 12 лет у мальчиков связано с заостренной в
этом переходном возрасте нервностью и агрессивностью, некоторой
настороженностью в контактах. В конце подросткового возраста снижение
внушаемости обусловлено известной рационализацией чувств и развитием
аналитического уровня мышления. Снижение внушаемости в подростковом возрасте
сопровождается повышением конформности как сознательного изменения своего
личного мнения в пользу группового при фактическом несогласии с последним.
Увеличение внушаемости в возрастном интервале 7-11 лет объясняется
формированием таких нравственно-этических сторон личности, как чувство долга
и обязанности. Дети этого возраста, находясь в еще новой для них социальной
позиции школьника, как бы чувствуют себя обязанными оправдать ожидания
|
|
