контроль   за   окружающим   и  плохая   приспособляемость.   Наличие   этих
характеристик  подчеркивает  большее  патогенное  влияние на  детей в  плане
страхов со стороны  родителя того же  пола, с которым  обычно идентифицирует
себя ребенок.
 Страхи при неврозах  не только преобладают в суммарном выражении, но  и
более аффективно  насыщены по сравнению с нормой. Невротические страхи могут
часто встречаться в том возрасте, в котором они  еще  не свойственны или уже
должны пройти. К тому  же  эти  страхи более часто,  чем в  норме,  отражают
наличие  аналогичных  страхов у  родителей,  повышенную  чувствительность  и
впечатлительность детей, их беззащитность. Страхи при неврозах  более  тесно
связаны с переживаниями детей,  конфликтами  в  семье и неудачами в общении.
Питательной  почвой для них  будут  эмоциональная  ранимость,  склонность  к
беспокойству, неуверенность в  себе и  отсутствие адекватной психологической
защиты. Тогда страхов больше и  они менее  склонны  к естественному для того
или иного возраста угасанию.
 Значительное   количество   страхов,   переходящее   границы   старшего
дошкольного возраста, указывает на развитие под влиянием травмирующего опыта
тревожности,  приобретающей  характер  опасений,  предчувствий  и  тревог  в
собственном смысле этого слова. О тревожности могут  говорить  положительные
ответы  на  три вопроса  одновременно:  о наличии  страха опоздания,  страха
сделать что-либо не так, не то из страха не успеть (не закончить вовремя). В
младшем  школьном  возрасте  тревожность  может  сопровождаться  навязчивыми
опасениями,  свидетельствуя  о  недоверии  к себе и неуверенности, т.  е.  о
непрочности "я", его внутренней противоречивости.  В  подростковом  возрасте
появляются  все  более  частые  колебания  в  выборе  решения,  сомнения   в
правильности своих действий. Так формируется тревожно-мнительный настрой при
неврозах. Подобный настрой  еще  не  является устойчивым характерологическим
образованием,  изменяясь  в ту  или  иную  сторону  под  влиянием конкретных
жизненных  обстоятельств и психотерапевтического вмешательства. Одновременно
с  развитием  тревожно-мнительного настроя  заметно  уменьшается  количество
страхов за  счет их кристаллизации и  навязчивого прорастания в виде  фобий.
Последние  представляют  характерный  пример  так  называемых  невротических
страхов,  имеющих качественно новое  патологическое  звучание в  клинической
картине невроза.
 К  невротическим  можно отнести  и страхи,  вырастающие  из  аффективно
заостренных проблем личностного  развития  и  являющиеся одними  из  ведущих
мотиваций  внутреннего  или  психологического  конфликта  при  тех или  иных
нозологических формах невроза.
 В младшем дошкольном возрасте  невротической разновидностью будет страх
"быть  никем",  основанный на  выраженной  в  этом  возрасте  потребности  в
эмоциональном признании и  поддержке со стороны  близких для ребенка лиц,  к
которым  он привязан.  Страх  "быть  никем",  не представлять, не  значить в
оценках  и отношениях  окружающих имеет  своим  источником  характерный  для
данного  возраста  страх  одиночества,  т.  е.  эмоциональной  и  социальной
изоляции. Это страх быть  отвергнутым,  лишиться поддержки, быть  ни  с кем,
наедине  со  своими  беспокоящими   (волнующими)  проблемами,  опасениями  и
страхами, от которых нет  защиты и которые  нарушают внутреннюю целостность,
чувство  своей  ценности,   уверенность  в  своих   силах  и   возможностях.
Беспокойство  ощущается  наиболее остро,  когда  ребенок  остается  один,  в
темноте  и в  замкнутом пространстве комнаты, как  это бывает при засыпании.
Тогда  охватывающее  его чувство бессилия, страха, ужаса перед воображаемыми
чудовищами есть не  что иное, как остро переживаемое чувство беззащитности в
ответ  на отсутствие  поддержки  со  стороны  взрослых,  не способных "убить
Волка",  "прогнать Бабу  Ягу",  как и  развеять  другие  страхи,  успокоить,
отвлечь внимание. То же относится к страшным сновидениям, от которых ребенок
не  может защититься  сам,  без  помощи взрослых, и  которые  часто отражают
дефицит его потребностей в эмоциональном контакте, признании и под
 держке в семье.
 Лежащий в  основе страха "быть  никем" страх одиночества сопровождается
аффективно заостренной и нередко навязчивой потребностью в присутствии рядом
взрослых, повышенном внимании с их стороны.
 Как  мы  уже  видели,  страхи  у  детей  часто  представляют  вторичные
образования относительно страхов родителей или их неадекватного,  исходящего
из   неблагоприятных    личностных    особенностей,   отношения   к   детям.
Действительно, страх "быть никем" чаще встречается у детей гиперопекающих  и
эгоцентричных   родителей,  создающих  искусственную   (формализованную)   и
аффективно напряженную среду в отношениях избыточными  запретами, моральными
предписаниями  и  подчеркнутой  принципиальностью, равно  как  и чрезмерную,
основанную  на  страхе  одиночества  зависимость  детей  от  себя  и  своего
настроения. Эти же родители часто не обеспечивают необходимого тепла и любви
во  взаимоотношениях  с  детьми,  требуя  в  то  же  время  беспрекословного
подчинения и беззаветных проявлений чувств любви и признания. Таким образом,
они, в первую очередь матери, требуют от детей больше, чем могут дать сами в
плане эмоциональной отзывчивости и поддержки.
 Страх  "быть никем"  максимально представлен при истерическом  неврозе,
являясь одной из центральных мотиваций его внутреннего конфликта.
 В   старшем   дошкольном  возрасте  формируется   другая  разновидность
невротического  страха - страх "быть ничем", т. е. не быть, не существовать.
Источник  этого  страха  -  страх  смерти,  распространенный  в норме и  при
неврозах.  При  последних  он встречается уже  в  5 лет,  подчеркивая  более