не столько боится, сколько настороженно воспринимает действия чужих взрослых
(к сверстникам подобная реакция, как и страх раньше, отсутствует). Некоторая
смущаемость  (застенчивость)  остается до  2,5  лет,  после чего дети  могут
первыми вступать в  контакт. Беспокойство  в присутствии незнакомых взрослых
нередко  фиксируется  в психотравмирующих  условиях  пребывания  в  яслях  и
больнице (особенно в возрасте 8 мес. - 1 года 6 мес., когда дети не способны
привязаться  к кому-либо,  кроме матери,  и воспринимают  чужих  взрослых  с
чувством страха). В итоге, возрастает беспокойство, повышается потребность в
безопасности и  невротически  заостряется  привязанность к  матери.  Следует
обратить внимание  и на  то, что мальчики более  чувствительны  к разлуке  с
матерью, девочки более беспокойно воспринимают появление чужих взрослых.
 При  неврозах  и  в  норме   чувство   привязанности  достигает  своего
выраженного  развития  к  2  годам.  В  это  же  время активно  представлено
формирование "я". Не случайно, что развитие привязанности к матери и чувства
"я"  идет параллельно. Мать в это  время нужна  ребенку как опора, как образ
уже   сложившегося   "я",    как   источник   удовлетворения   эмоциональных
потребностей.   Поэтому    спокойное,    без   лишней    суеты,   уверенное,
последовательное и в то же время заботливое, любящее отношение матери вместе
с  нарастающей  потребностью  в подражании отцу (у  мальчиков)  способствует
стабилизации чувства "я" и постепенному уменьшению чрезмерной зависимости от
родителей.  Этого не происходит при неврозах, поскольку мать часто находится
в состоянии эмоционального стресса и не может являться опорой или источником
безопасности для ребенка.  Скорее,  она  представляет  источник  повышенного
беспокойства,  особенно когда испытывает невротически обусловленную  тревогу
одиночества  или  навязчивый страх возможного несчастья  с ребенком.  Тогда,
чрезмерно опекая ребенка, она в буквальном  смысле слова "привязывает" его к
себе,  делая рабом собственного настроения, не отпуская от себя ни  на шаг и
тревожно   предохраняя   от  воображаемых,  несуществующих   опасностей.   В
результате  ребенок  испытывает  каждый раз все большее беспокойство,  когда
остается без матери, легко теряется, беспокоится и боится. Вместо активности
и самостоятельности  развиваются  пассивность,  зависимость,  "цепляние"  за
мать, "приставучесть" и  подобные  им черты  поведения в  первые годы  жизни
детей.  Потребность  в  привязанности  нарастает  при  наличии  невропатии и
травмирующего опыта разлук с матерью. В итоге, можно говорить о формировании
так называемой невротической привязанности, основанной на тревожности матери
и аффективно заостренной потребности детей в безопасности.
 Более выраженная,  чем  в  норме,  привязанность  отмечается  у  детей,
испытывающих  много  страхов,  неуверенных в себе, часто болеющих и лишенных
поддержки отца.
 При недостаточно включенной позиции  отца в жизнь семьи дети в  большей
степени  привязаны к матери  и  легче  перенимают ее беспокойство. Последнее
выражено  и  тогда,   когда  ребенок   боится  отца   из-за  его   грубости,
вспыльчивости   или   излишней  строгости.   Тогда  он  стремится   получить
недостающие тепло и  внимание от  матери, невротически  привязываясь  к ней.
Подобная   ситуация  оказывает  наиболее   неблагоприятное   воздействие  на
мальчиков, поскольку односторонний опыт общения с матерью привносит проблемы
в их последующие отношения со сверстниками того же пола.
 К  3 годам  жизни привязанность  при  неврозах  и  в  норме приобретает
качественно  новые черты, проявляясь  выраженной потребностью в признании  и
любви  со стороны  родителей, скорее, чем в зависимости  от  них. Интенсивно
развиваясь,  потребность в любви достигает, как и все эмоциональное развитие
в  целом, выраженного уровня  в  4 года. Причем  любовь  направлена  главным
образом на родителя противоположного с ребенком пола (у мальчиков - на мать
у  девочек - на отца). В условиях  удовлетворения родителями чувства любви к
ним эмоциональное развитие детей протекает более благоприятно. На этом  пути
у  детей  с неврозами существуют определенные препятствия. Любовь  родителей
имеет  условный  или  принципиальный характер, ребенок  любим только  тогда,
когда оправдывает повышенные  и субъективно односторонние требования к нему.
Чувство  любви  нередко осложнено  неприятием  детей по  полу, нежеланностью
(преждевременностью) их появления или наличием  в семье более благополучного
сибса  (брата или сестры). Это чувство, как и привязанность,  "созревает"  у
родителей  детей  с  неврозами несколько  позже,  чем  в  норме,  приходя  в
противоречие  с  максимально выраженной  потребностью в  нежности и  ласке у
детей  младшего  дошкольного  возраста.  К  тому  же  оно  часто  заменяется
аффективно   заостренным  беспокойством  о  ребенке,  чрезмерной   опекой  и
постоянными  предохранениями,  избыточной  регламентацией  его деятельности.
Чувства  матери  обычно  "растворяются"  в  борьбе  с  упрямством детей,  не
отвечающих  односторонним  представлениям  о  должном поведении. Наконец,  в
любви  много  нереализованных,  невосполненных  чувств  к  мужу  или же  она
отсутствует  ввиду  похожести ребенка на  отца, с которым мать  находится  в
конфликте.
 Отмеченные  особенности   материнской  любви  затрудняют  эмоциональный
контакт   с   детьми,   препятствуют   формированию   полноценного   чувства
привязанности и создают характерный эффект эмоциональной депривации в первые
годы их жизни.
 В   старшем  дошкольном  возрасте  заметна  возрастная   потребность  в
отождествлении (идентификации) детей с родителем того же пола (у мальчиков -
с отцом у  девочек - с  матерью). Выражена в этом возрасте и потребность  в
общении со  сверстниками  как значимыми другими, что совпадает  с  развитием
ролевых структур  личности, умением принимать и играть  роли.  В этой  связи