Рассмотрим контраст темпераментов у родителей и детей (холерического, с
одной,  и  флегматического  - с другой  стороны).  Матери чаще  находят свой
темперамент и темперамент мальчиков контрастным, чем  отцы, соответственно в
35  и 20%.  У девочек, наоборот, отцы чаще  считают свой  темперамент с ними
контрастным    (44%),   чем    матери    (21%).    Следовательно,   родитель
противоположного  с ребенком  пола  склонен  чаще  обнаруживать  контраст  в
темпераментах, чем родитель того же пола.
 При холерическом темпераменте наибольшим патогенным  действием обладают
чрезмерные  ограничения  со стороны родителей  и  других  взрослых  в семье.
Происходит  заострение возбудимости, активности и непоседливости этих детей,
напоминающее  гиперактивность.   "Отсутствие   тормозов",   возбудимость   и
непоседливость  проявляются  в  основном дома,  в  травмирующей  обстановке.
Постоянная   стимуляция  детей  с   флегматическим  темпераментом  оказывает
тормозящий  эффект.  Они  становятся  инертными  и  вялыми,  замедленными  и
"копушами".  Холерический  и  флегматический  темпераменты,  таким  образом,
оказываются  более чувствительными  к издержкам отношения  родителей.  Но  и
сангвинический темперамент  уязвим,  если он представляет,  как это  нередко
бывает  у детей с неврозами, неустойчивое возрастное сочетание крайних типов
темперамента  родителей. Например,  темперамент  ребенка  может напоминать в
чем-то холерический темперамент одного и  флегматический темперамент другого
родителя.  В   этом  случае   патогенно   значимыми   будут  как  чрезмерные
ограничения,  так  и  избыточная  стимуляция  активности  детей  со  стороны
родителей.
 Общей в рассмотренных ситуациях  будет  безуспешность попыток родителей
"исправить"   природный   темперамент  детей   -  попыток,   оборачивающихся
перенапряжением их психофизиологических возможностей и неврозом.

 Эмоциональный  контакт родителей и детей - одно  из условий нормального
психического  развития,   формирования   характера  и   личности.   Проблемы
эмоционального  контакта  с  родителями  у   детей,   которые   впоследствии
заболевают    неврозами,   обусловлены    прежде    всего    гиперсоциальной
направленностью личности матерей в виде гипертрофированного  чувства  долга,
обязанности,  повышенной принципиальности,  трудности компромиссов.  С одной
стороны, эти  матери много  опекают  и  тревожатся, а  с другой  - поступают
излишне правильно, но,  что  называется,  без  души. Часто не  идут  вовремя
навстречу,  стремятся излишне пунктуально  выдерживать режим дня, без  конца
читают   мораль   и   считают  детскую   возню,   смех  и   веселье   пустым
времяпрепровождением.
 Эмоциональный  контакт  нарушается  и  при помещении детей в  ясли  или
замене  матери другим  воспитывающим  лицом (няней, родственниками).  Больше
всего  этих  матерей  в   группе   ИТР,  прежде  всего  при  гиперсоциальной
направленности личности  и  незрелости  чувства  материнства.  Эмоциональный
контакт осложняется и при нежеланности  детей,  чаще  - несвоевременности их
появления или несоответствия пола ожидаемому родителями. Типичны затруднения
и  в  эмоциональном  контакте с  отцом  ввиду его  занятости,  недостаточной
включенности в воспитание и конфликтной изоляции в семье.
 В  сумме показатели шкалы "проблемы  эмоционального контакта  с детьми"
превышают  аналогичные показатели  в норме. Существенно,  что мать  не может
обеспечить приемлемого и, главное, устойчивого эмоционального контакта, в то
время,  когда ребенок наиболее нуждается в нем. В этой связи типичной  будет
ситуация, когда нежность и любовь матери заменяются строгостью, отзывчивость
-  недоверием,  терпение  -  раздражительностью,  а   последовательность   -
переходами из одной крайности в другую.
 Рассмотрим более  подробно такую  сторону эмоционального контакта,  как
привязанность детей к родителям (прежде всего, к матери) в дошкольный период
жизни.   Привязанность   формируется   в   условиях   достаточно    теплого,
продолжительного и тесного контакта матери с ребенком. Осознанные проявления
привязанности у  эмоционально  чувствительных детей  при неврозах  и в норме
заметны  с  7-месячного  возраста,  когда  выражено  беспокойство  даже  при
непродолжительном  отсутствии матери.  Это  указывает  как  на возникновение
лежащего  в  основе  привязанности  чувства  общности,  единства  с  матерью
(категория  "мы"),  так и  на  развитие  первичных групповых или  социальных
отношений. Вместе с тем факт  реагирования на отсутствие  матери показывает,
что  ребенок ощущает себя в чем-то отличным от нее, когда  остается один, не
чувствуя поддержки и заботы. Подобная дифференциация указывает на зарождение
чувства  "я"  как осознанного  восприятия  себя.  Выраженное  беспокойство в
отсутствие матери может отчетливо проявляться с 7 мес.  до 2,5 лет у девочек
(в  норме до  2 лет)  и 3  лет у  мальчиков (в  норме  до  2,5  лет)  и быть
максимально представленным при помещении в больницу (без матери) и ясли.
 В возрасте 8 мес. при неврозах и в норме возможен выраженный страх  при
появлении  незнакомых  взрослых.  Ребенок  при  этом прижимается  к  матери.
Создается впечатление, что он  как  бы подчеркивает  привязанность к матери,
будучи неспособным поделить ее с другими, особенно  пожилыми  и  незнакомыми
женщинами,  отличными  от  сформировавшегося  у  него эмоционального  образа
матери.  У   девочек  подобная,  во   многом  инстинктивная,  реакция  может
распространиться  на  мужчин.  Появление  категории  "другого"  или "они"  в
групповом контексте  указывает на дальнейшую дифференциацию  "я" в структуре
межличностных    отношений.    Боязливо-аффективное    восприятие    другого
продолжается  сравнительно  недолго,  и  уже  в 1 год  2  мес. ребенок менее
беспокоен в присутствии посторонних. С 1 года 2 мес. до 1 года 6 мес. он уже