(обсессивный невроз) полушарий.
 Вне  клинической формы невроза, отдельно  вычислен индекс  страхов  при
левшестве  и правшестве.  У  мальчиков  он  достоверно,  а  у  девочек - как
тенденция, выше при левшестве. Интересно, что страхов, отрицаемых детьми, но
признаваемых   родителями   (т.  е.   вытесненных),   больше  при  левшестве
(тенденция). Эти данные подтверждают "заинтересованность"  правого полушария
в вытеснении неприятных чувств и переживаний.
 Невропатия, резидуальная  церебральная  органическая  недостаточность и
упрямство (с  точки  зрения родителей) не оказывают существенного влияния на
левшество мальчиков. У девочек имеется тенденция к возрастанию левшества при
резидуальной   церебральной  органической   недостаточности.   Но   и  тогда
необходимо иметь в виду ведущую клиническую симптоматику невроза.
 О  преобладающем  функциональном   аспекте  левшества  говорит  и  факт
перемены подачи руки на правую после успешно  проведенной  терапии страхов и
повышения общего эмоционального тонуса детей.
 Приведем  несколько  выписок  из  историй болезни  детей  с  неврозами,
относящихся  как  к  левшам,  так  и  правшам  с  акцентом   на  клиническую
симптоматику  невроза.  Объединяющими  моментами  во  всех наблюдениях будут
несоответствие  отношения родителей психофизиологическим возможностям детей,
в том числе типу темперамента, чрезмерно  интенсивный объем интеллектуальных
нагрузок, включая  вербальную стимуляцию,  моральные  запреты и предписания,
излишне  ранняя  социализация и  рационализация  чувств детей,  блокирование
возможностей  отреагирования  неприятных  чувств  и переживаний,  отсутствие
экспрессивно насыщенных игр, непосредственности в отношениях с детьми.
 В  одном  наблюдении  девочка  7  лет из  неполной  семьи  обнаруживает
беспокойство и страхи перед сном, которые, однако, полностью не осознаются и
отрицаются в  беседе с  врачом.  С самого начала предпочтение отдавала левой
руке,  будучи  повышенно   эмоционально  чувствительной  и  впечатлительной,
опережала сверстников в психическом и физическом  развитии.  Мать - инженер,
тревожно-мнительна, чувства заменяет словами, контролирует каждый шаг дочери
и требует от нее высоких интеллектуальных достижений.  Еще  до школы девочка
испытывала  перегрузку  из-за  принуждений  в занятии  музыкой,  безупречном
овладении нотной грамотой. В 1-м классе стала  уставать, появились  головные
боли,  раздражительность  и  возбудимость.  Бабушка  со  стороны  матери,  с
авторитарными чертами личности, постоянно следила, чтобы внучка пользовалась
той  рукой,  "какой положено", постоянно  делая  замечания и ударяя по левой
руке  при  ошибке. На приеме больная  скована и напряжена,  боится  выразить
чувства и желания,  сделать  что-либо  не так,  как  нужно, "как  положено".
Играть, как  дети, она  не умеет, речь бесцветная и вялая, прерывается время
от времени нервным кашлем. Впечатление о ней - как об эмоционально
 опустошенной,  запрограммированной на  выполнение только  определенного
круга  действий,  лишенной  спонтанности  и непосредственности  в  выражении
чувств.  Диагноз  -   неврастения.   В  ее   происхождении   имеет  значение
"левосторонний"    тип   воспитания   при    отсутствии   возможностей   для
эмоционального  отреагирования.  Клинически  это  выражается нарастанием как
астенических  расстройств  (преимущественно левое полушарие),  так и страхов
(правое полушарие) с появлением левосторонне ориентированной неуверенности в
себе и опасений. В другом наблюдении мальчик 12 лет из неполной семьи учится
в английской школе с техническим уклоном. С  ним постоянно занимаются отец и
родители  отца -  оба профессора: лингвист и философ. Все дружно  заставляют
неоднократно переписывать уроки, выискивая малейшие ошибки и требуя отличных
достижений, но сын "не тянет", все больше устает, жалуется на головную боль,
с  трудом  засыпает, иногда  обмачивается ночью.  На уроки  уходит до  4 ч и
больше отец  сидит  рядом и заставляет без конца повторять  вслух материал,
зазубривать его.  Например, сын  многократно  повторяет,  где  располагается
Англия, а утром говорит, что она в Африке или неизвестно где. Одновременно с
утомляемостью  становится все более рассеянным и забывчивым,  долго не может
сосредоточиться, легко  отвлекается.  Взрослые  считают это ленью  и  только
усиливают  требования  и  моральное давление. Мать  -  инженер по профессии,
живет отдельно,  с младшим сыном, поделив таким образом  детей с  мужем.  До
развода родители постоянно  ссорились из-за старшего,  занимаясь  словесными
перебранками и безуспешно выясняя, кто прав, кто виноват. Мать часто срывала
раздражение на  сыне, била по  голове при "чрезмерной" активности. Отец  же,
пытаясь забыться  и отвлечься от семейных неурядиц, злоупотреблял в то время
алкоголем, полностью передоверив воспитание жене (в свое время  его родители
тоже отдали его в специализированную школу с  английским языком и заставляли
любыми  способами  учиться  на  "отлично".  К концу школы  заметно  уставал,
беспокоили головные боли, диагностирована язвенная болезнь желудка. Несмотря
на отсутствие интереса,  родители  уговорами, посулами  и угрозами заставили
поступить  в технический вуз,  где  преподавал отец. Сын несколько  раз брал
академический отпуск,  пока не  перевелся,  уже по собственному  желанию,  в
гуманитарный  вуз). Его  история повторяется, как мы видим, с сыном, но отец
не хочет  признать этого, подсознательно  надеясь,  что сын может восполнить
то, в  чем он сам  когда-то  оказался несостоятельным и  незаинтересованным.
Здесь  отчетливо прослеживается  характерный  для  отцов в наших наблюдениях
психологический  защитный  механизм  проекции  по  типу:  "Мне было  тяжело,
трудно,  так  пусть будет тяжело,  трудно  и ему, пусть  узнает, "почем фунт
лиха".  Что  же касается мальчика,  то в  подоплеке его клинической  картины
неврастении  налицо торможение более активно функционирующего у него правого
полушария  при   одновременной  все   более  нарастающей  вербально-знаковой