неприятию сверстниками  и  отличию  от  них по типу  "я не такой, как  все".
Подобная  транскрипция  психической  травмы  характерна  прежде  всего   для
обсессивного невроза,  в  частности для дисморфофобий  с  ведущим навязчивым
страхом  изменения  "я". Но даже и  в этих случаях  можно найти  те или иные
недостатки в  воспитании,  отклонения  в личности родителей  и отношениях  в
семье,  влияющих,  как  и психическая  травма, на  происхождение внутреннего
конфликта при неврозах.

 Внутренний конфликт. Мы рассмотрим его как в отношении патогенных, чаще
неосознаваемых  (у  детей),  противоречий,  так и  в отношении переживаний -
психологического содержания конфликта.
 По  3.  Фрейду (1912),  базисное внутреннее  противоречие при  неврозах
заключается  в  противоборстве  сознательных  (средовых)  и  бессознательных
(инстинктивных) сторон психики. При  обсессивно-компульсивных  невротических
развитиях противоречие будет главным  образом между чувством долга (моралью)
и желаниями (влечениями) человека.
 С.  Jug   (год  не   указан)  находит  следующее  основное  патогенное
противоречие  при неврозах: "При ненормальных  условиях, т. е. там, где дело
идет о крайне сильных и  при этом ненормальных  установках  у матерей, детям
может  быть  навязана  относительно однородная  установка  насилием  над  их
индивидуальным предрасположением, которое,  может  быть,  избрало  бы другой
тип, если бы не  помешали этому ненормальные внешние условия. Там, где имеет
место такое обусловленное  внешним  влиянием  извращение типа, индивидуум  в
дальнейшем  по  большей  части  становится  невротическим  и  его  излечение
возможно  только  через  выявление естественно  соответствующей  индивидууму
установки" (с. 13).
 В концепции неврозов у детей В. И. Гарбузова (1977) основное патогенное
противоречие  состоит  в несоответствии  средового влияния врожденному  типу
реагирования  -  темпераменту.  По  нашим  данным  (1972),  основополагающее
противоречие  при  неврозах  будет  в  несоответствии требований родителей и
воспитания  в целом психофизиологическим  возможностям  детей,  особенностям
формирования характера и личности.
 По  В.  А.  Гиляровскому (1938),  сама  сущность  невроза  предполагает
несоответствие между возможностями, находящимися в распоряжении личности,  и
теми  обязанностями, которые проистекают из  наличия определенных социальных
отношений. Р. А. Зачепицкий (1975) патогенный источник невроза усматривает в
столкновении  значимых отношений личности с  несовместимой  с ними жизненной
ситуацией, что ведет к перенапряжению процессов ВНД и ее расстройствам.
 Невротический конфликт при различных неврозах представлен, по мнению В.
Н.  Мясищева  (I960),  следующим  образом.  При  неврастении  он  состоит  в
противоречии между возможностями личности и завышенными требованиями к себе.
При  истерическом  неврозе -  конфликт обусловлен завышенными  притязаниями,
сочетающимися с недооценкой или  полным игнорированием объективных, реальных
условий.  При   обсессивном  неврозе   конфликт  обусловлен  противоречивыми
тенденциями, борьбой между желанием и долгом, между моральными  принципами и
личными привязанностями.
 Типология патогенных  противоречий при  неврозах у детей в общих чертах
повторяет  описанную. Однако необходим ряд  уточнений и дополнений, учитывая
специфику детского возраста.
 При неврастении имеет место  исходное  противоречие  между требованиями
родителей и возможностями детей, которые  не могут утвердить себя в каких-то
значимых  сторонах жизни. Это противоречие  можно  расценивать как  конфликт
самоутверждения   или  социального   соответствия,  выражаемый  страхом  или
базальной тревогой "быть не тем", кто принят, одобряем, пользуется уважением
(авторитетом) в семье и группе сверстников.
 При   истерическом  неврозе   ведущим   является   противоречие   между
заостренной   потребностью   эмоционального  признания  и  возможностью  его
удовлетворения со стороны родителей, проявляемое страхом "быть никем", т. е.
не значить, не представлять ценности, быть забытым и нелюбимым.
 При  неврозе страха  противоречие  - между невозможностью или слабостью
защиты  себя при выраженном инстинкте самосохранения.  Подобное противоречие
проявляется  страхом  "быть  ничем",  т. е. не существовать, не  быть,  быть
безжизненным и мертвым.
 При  обсессивном  неврозе  противоречие  -  между  чувством  и  долгом,
эмоциональными  и  рациональными  сторонами  психики  с центральным  страхом
изменения или страхом "быть не собой".
 Конфликт   самоутверждения   при  неврастении   часто   встречается   в
преддошкольном возрасте как проявление формирующегося "я", а также в младшем
школьном  возрасте  при  формировании чувства обязанности, ответственности и
долга (объединяемых понятием "совесть") и потребности быть  тем, кто находит
принятие и понимание в группе. Конфликт признания  при  истерическом неврозе
типичен  в  младшем  дошкольном  возрасте,  когда  выражены   потребности  в
эмоциональном признании, привязанности и любви.  При неврозе страха конфликт
на   почве   невозможности  защитить  себя  или  более  широко  -   конфликт
самоопределения  -  свойствен старшему дошкольному возрасту при подчеркнутой
потребности   в  общении  и  понимании   абстрактных  категорий  времени   и
пространства, жизни и смерти. Наконец, конфликт единства "я" при обсессивном
неврозе   характерен   для   подросткового  этапа  развития  самосознания  и
выражается проблемой "быть собой среди других".
 Безусловно,  это  схема, не  исключающая  других  возрастных  вариантов