правильную осанку; не опуская и не поднимая высоко головы,
 не шаркая ногами, ходить со зрячими детьми друг за другом 
в одиночку и парами, пара за парой, ходить по кругу, не держась 
за руки. Ходить по доске (шириной 18-16 см), положенной горизонтально 
(на высоте 20-25 см). Бегать по прямой линии и по кругу, 
взбегать по наклонной доске, по горке и сбегать с них (продолжительность 
непрерывного бега 25-30 сек.). Прыгать на месте на обеих 
ногах, прыгать, продвигаясь вперед, подпрыгивать вверх за 
погремушкой, подвешенной на 10 см выше вытянутых вверх рук 
ребенка, прыгать через скакалку. Бросать вдаль мешочки с 
песком правой и левой рукой (вес 200 г), бросать большой 
мяч о пол, вверх, вдаль и ловить его по звуку. Пролезать,
 не задевая, под скамейку или натянутую веревку на высоте 
30 см.
Слепого ребенка 6 лет учат называть правую и левую руку.
 После усвоения понятий правая и левая рука необходимо учить 
ребенка определять правую и левую сторону oт места, где он 
стоит.
Когда ребенок хорошо усвоит понятия: правая и левая рука,
 правая и левая сторона,  учить его ориентировке в своей 
комнате, коридоре, местах общего пользования. Он должен представлять 
расположение всех комнат в квартире, хорошо знать выход из 
квартиры на лестницу, улицу.
Подводя ребенка к знакомству с расположением своей комнаты,
 предварительно надо познакомить его со складным деревянным 
домиком. Показать входную дверь в домике, дать ее ощупать 
руками, ощупать стену, в которой находится входная дверь.
 Затем вся комната домика подробно обследуется и изучается 
(стены, углы, окна, потолок).
Если нет складного домика, сделать комнату из строительного 
материала или глины. Из глины комната делается на дощечке 
или толстом картоне. После подробного обследования и изучения 
комнаты, сделанной из строительного материала, будет значительно 
легче познакомить ребенка с расположением комнаты, в которой 
он живет.
Приступая к обследованию настоящей комнаты, надо сказать 
ребенку, что она тоже имеет стены, углы, окна и потолок, 
как и комната из строительного материала, только она значительно 
больше. (Комнату из строительного материала поставить на 
стул и обращаться к ней при обследовании настоящей комнаты.
)
Сначала показывается входная дверь в комнату, ребенок открывает 
и закрывает ее, затем обследуется стена, в которой находится 
входная дверь (рука ребенка при обследовании направляется 
руками взрослых). После подробного обследования первой стены 
ребенок становится спиной к двери и ему объясняют: справа 
от двери и места, где стоит ребенок, будет правая стена (подвести 
его к этой стене, показать ее и снова поставить ребенка спиной 
к двери); слева от двери будет левая стена (показать эту 
стену), прямо от двери пройти через всю комнату к противоположной 
ей стене.
Затем ребенок ощупывает руками стены (начиная от входной 
двери направо или налево и кончая ею). При обследовании той 
или иной стены ребенку говорят, что стоит у стены (кровать,
 диван, стол, этажерка и т. п.). Так обследуются все стены 
комнаты, мебель, стоящая у стен, и окна. Надо изучить с ребенком 
расположение мебели в комнате и саму комнату так, чтобы он 
мог вполне самостоятельно ориентироваться в ней.
В коридоре показывают ребенку дверь, выходящую на площадку 
и лестницу, все двери, ведущие в другие комнаты квартиры,
 и места общего пользования. Ребенок подробно обследует руками 
коридор, а затем места общего пользования. Вся квартира обследуется 
им и изучается до тех пор, пока он не научится вполне самостоятельно 
в ней ориентироваться.
Когда ребенок будет ходить на прогулки,  учить его самостоятельно 
спускаться по лестнице и подниматься по ней; считать с ним,
 сколько от своей квартиры прошли ступенек, лестничных пролетов,
 чтобы ребенок хорошо знал, на каком этаже находится квартира,
 в которой он живет, и, идя с улицы, мог совершенно самостоятельно 
находить ее. При выходе на улицу нужно показать ребенку тротуар,
 познакомить с шириной его (заставить ребенка измерить ширину 
тротуара шагами) и сказать, что люди всегда ходят только 
по тротуару; объяснить, что если он выйдет из дома и пойдет 
налево, то нужно идти, придерживаясь левой стороны тротуара;
 при встрече с людьми отходить всегда влево, чтобы не попасть 
под автомобиль или велосипед, едущие по мостовой. Если выйдешь 
из дома на улицу и пойдешь по правой стороне, то надо придерживаться 
правой стороны тротуара и при встрече с людьми отходить вправо.
 При переходе через улицу всегда надо напоминать ребенку,
 как переходить ее, и при этом внушать ему, что дети одни