так же.
Заключительным занятием по изучению каждого числа должен 
быть отвлеченный счет, т.е. счет без предметной опоры.
Большое место в работе с детьми дошкольного возраста отводится 
играм по счету, которые предшествуют занятиям по арифметике 
в школе.
В дошкольном возрасте с детьми проводят очень много игр 
с использованием таких игрушек, как матрешки, башенки, пирамиды,
 бочонки и др.
Объяснение игры должно происходить в самом ее процессе, 
так как предварительное объяснение иногда не усваивается 
детьми, они забывают правила игры. Родители должны сами играть 
с ребенком до тех пор, пока он не усвоит этих правил.
Родители должны эмоционально объяснить и построить игру 
с ребенком, чтобы вызвать у него интерес к ней. Своим положительным 
отношением к игре родители поддерживают у ребенка длительный 
интерес к этой игре.
Родители могут сами придумать занимательные игры для детей.
 
 
8. ЛЕПКА И КОНСТРУИРОВАНИЕ
 
Занятия лепкой помогают усвоению навыков координации движений 
пальцев, развивают у детей чувство формы, объема, вкус, а 
также содействуют выявлению творческих способностей ребенка.
 
Трехлетний ребенок вначале может лишь мять комок глины, 
его движения неловки, неуверенны. Во время лепки детям говорят 
о том, что глина мягкая, что от нее можно отрывать кусочки,
 раскатывать, расплющивать, лепить. С первых занятий надо 
учить детей аккуратно пользоваться глиной.
Сначала следует научить детей изменять форму глины в соответствии 
с формой предметов, которые они хотят вылепить, раскатывая 
комок глины между ладонями прямыми движениями, делать "колбаски",
 "столбики", свертывать их в виде кольца ("баранка"), раскатывать 
глину кругообразными движениями ладоней ("шарики", "мячики",
 "яички"), расплющивать ("блины", "печенье", "лепешки"), 
загибать края у расплющенной формы ("тарелка", "блюдечко")
, вдавливать углубление в комочке глины пальцем ("чашка",
 "лодка").
В дальнейшем надо учить детей получать более сложные формы:
 закруглять или заострять конец столбика (например, лепить 
морковь), добавлять некоторые части, усиливающие сходство 
с реальными предметами, например ручку к чашке и т. п. Затем 
учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей.
 Например, куклу; голову сделать в виде шарика, туловище 
в виде столбика, руки и ноги  из небольших столбиков, затем 
соединить одну часть фигуры с другой.
Потом уже можно учить детей вылепливать из одного куска 
всю фигуру путем оттягивания мелких частей, например клюв 
у птицы.
Для закрепления умений следует повторять лепку одного предмета 
в различных вариантах (например, вначале вылепить девочку,
 затем  девочку в шапочке).
Необходимо воспитывать у детей навыки аккуратного выполнения 
работы и бережного отношения к ней.
Во время занятий лепкой надо строго соблюдать требования 
гигиены: мебель должна соответствовать росту детей, необходимо 
следить за правильной позой, поправлять положение рук ребенка.
 
У детей пятилетнего возраста закрепляются навыки аккуратного 
пользования глиной. Они также лепят простые предметы, которые 
лепили раньше, но от них можно требовать более отчетливой,
 точной передачи формы.
Пятилетних детей учат видоизменять основные формы, которые 
они научились лепить (шар, столбики), несколько вытягивать 
шарики из глины с одного конца (груша), слегка вдавливать 
шар с одного или с двух боков (яблоко), сильнее вдавливать 
(ложка, чашка, корзинка,. закруглять столбик с обеих сторон 
(огурец), соединять в целое отдельные части, чтобы получилось 
изображение знакомых предметов (грибы, чашки, корзинки с 
фруктами, девочка в пальто (ряд пуговиц впереди) и шапочке,
 мальчик с лопатой; прочно скреплять части между собой (прием 
прижимания дополняется приглаживанием места скрепления), 
оттягивать и расплющивать детали.
Кроме того, следует проводить лепку по замыслу детей, учить 
их пользоваться приобретенными умениями при выполнении самостоятельно 
задуманного.
Слепых детей дошкольного возраста необходимо научить пользоваться 
бумагой, ножницами, клеем.