Детям дают пощупать шарики руками, а затем спрашивают: "Сколько 
шариков в коробке?" Дети отвечают: "Шариков в коробке много".
 Затем эти шарики малыши нанизывают на колышки или проволоки 
в последовательном порядке: сначала на меньшую (один шарик)
, затем на большую (два шарика) и на самую большую (три шарика)
. Дети нанизывают шарики и снимают их с большим удовольствием.
 
На приборе для нанизывания шариков дети учатся сравнивать 
разные по количеству группы предметов: 1 и 2; 1 и 3; 2 и 
3; отвечать на вопрос: "где больше шариков?"; "где меньше 
шариков?"; понимать вопрос: "сколько?" и отвечать на него.
 
Дети четырехлетнего возраста могут играть в игру "Оденем 
кукол" (см. "О привитии навыков самообслуживания"). Слепых 
детей четырехлетнего возраста обязательно надо знакомить 
со зрячими детьми и учить их играть с ними в "паровозик",
 "лошадки", двигаться по кругу с пением и т. д.
В жизни детей пятилетнего возраста игра также занимает большое 
место и широко используется для их всестороннего развития.
 С детьми пятилетнего возраста проводятся многие из тех игр,
 которые проводились с детьми четырехлетнего возраста, но 
более разнообразные по содержанию. В связи с расширением 
кругозора у пятилетнего ребенка возникают новые темы для 
игр, с которых отражается содержание того, что ему читали 
и рассказывали. Большое место в играх занимает конструирование 
из игрового строительного материала, сооружение построек 
и игры с ними.
У детей этого возраста должны быть разнообразные игрушки,
 при помощи которых они смогут в своих играх более полно 
отражать явления окружающей жизни: куклы разных размеров,
 одежда для кукол, разнообразные виды транспорта  легковая 
и грузовая машины, поезд, пароход, самолет, домашние и дикие 
животные, наборы мебели, посуды; разнообразный строительный 
материал.
Во время игры детям иногда могут потребоваться разнообразные 
предметы, поэтому хорошо иметь запас колесиков, лоскутиков,
 коробок, бечевы, катушек, дощечек, баночек  все это находит 
разнообразное применение в игре. 
Летом все игры должны проходить на воздухе (на веранде, 
под навесом): стол для игр и скамья должны стоять в тени.
 Летом дети играют с песком, строительным материалом и водой 
(песок всегда должен быть чистым и влажным). Для игр с песком 
ребенку дастся песочница, лопатка, ведерко, резиновые и целлулоидные 
игрушки, маленький грузовик, природный материал: камешки,
 шишки, ветки.
Родители должны заботиться о том, чтобы в содержании творческих 
игр отражались положительные явления окружающей жизни, труд 
взрослых и детей. Слепому ребенку необходимо иногда помогать 
в играх, влиять не только на выбор темы, но и на развитие 
сюжета игры, чтобы у ребенка формировалось правильное отношение 
к явлениям окружающей жизни, уточнялись его представления 
об этих явлениях. Надо в играх воспитывать инициативу, воображение 
ребенка, приучать выбирать себе роли в игре и исполнять их.
 Родители иногда советуют ребенку подумать, во что он будет 
играть, ставят перед ним вопросы, способствующие развитию 
содержания игры. Родители содействуют развитию интереса к 
тем играм, в которых изображается дружная жизнь семьи, взаимопомощь 
в работе, забота друг о друге.
Родители не только поощряют замысел ребенка, но в затруднительных 
случаях помогают выполнять задуманное. Если ребенок что-либо 
строит, родители направляют мысль ребенка, спрашивают, что 
он строит, иногда подсказывают доступную по выполнению тему 
стройки (например, стол, диван, мост, башню, дом, грузовик,
 пароход); учат отбирать нужные для постройки детали, показывают,
 как делать постройки устойчивыми. Законченная постройка 
используется ребенком в игре. В процессе построек родители 
закрепляют у ребенка умение различать постройки: большая,
 маленькая, высокая, низкая; правильно называть куб, брусок,
 правую и левую стороны.
Игры помогают развитию речи, умению считать, ознакомлению 
с окружающей жизнью, также развивают умение сравнивать предметы 
по величине, форме, правильно их называть.
Руководя играми ребенка, родители заботятся о том, чтобы 
полученные детьми знания об окружающем мире закреплялись 
в игре, становились более осознанными. 
В игре развивается мышление ребенка, творческое воображение,
 формируется правильное отношение к окружающему, навыки поведения 
ребенка, дружеское отношение к зрячим товарищам.
Полезно проводить с детьми следующие игры:
1. "Угадай по звуку". Ребенок должен определить, что делают