горный год обучения, дети должны готовиться к обзорному курсу
яеиия в колледже (6-й и 5-й классы).
В некоторых школах имеются классы по совершенствованию, куда
1решению специальной комиссии принимаются дети с отклонениями

•ЧИЕЛлектуальном развитии. В существующие также классы по адал-
ВЯ принимаются дети с определенными отклонениями в развитии
1с недостатками в области нормального общения. Временное пре-
дание в этих классах должно способствовать неприспособленньм де-
1<ЦДИ детям с некоторыми отклонениями быстрее войти в нормаль-
1цикл обучения. Справиться со всем этим им в значительной мере
ЦЙГает Организация специализированной помощи, которая включает
"^я школьного психолога и педагогов, специализирующихся в об-
1 психовоспитательной и психомоторной переподготовки. Эти сае-
*^гы из Организации специализированной помощи занимаются ока-
[ соответствующей помощи детям, начиная с самого младшего
Га.

Расписание уроков и программы обучения определяются постанов-
лением Министра образования от 13 апреля 1985 года. Продолжитель-
ность еженедельного обучения в начальной школе составляет 26 часов.
Официальные программы обучения и инструкции, прилагаемые к ним,
являются обязательными для исполнения во всех школах и для всех
учителей.

Циклы обучения включают 3 группы дисциплин:
- французский язык, история, география, гражданское воспитание
(от 9,5 до 13,5 часов);

- математика, естествознание, технология (от 5,5 часов до 9,5 часов);

- физическая и спортивная подготовка (от 6 до 8 часов).
Школы принимают детей, получивших определенные навыки в дет-
ских садах. В 1990/1991 гг. во Франции насчитывалось 19400 дошко-
льных учреждений, 19000 из них- государственные, и более 45000
начальных школ (39 000 - государственные).
^ пттшчие от колледжа или лицея школа не имеет юридической са-

В отличие '

мостоятельности.

Школы находятся в ведении коммуны (администрации района), которая
является собственником помещений, обеспечивает их строительство, рас-
ширение, капитальный ремонт, оборудование и функционирование.

Муниципальный совет принимает решение о создании и размеще-
нии школ, начальных классов и дошкольных учреждений по согласо-
ванию с представителями государства.

Административно школа подчиняется инспектору по национально-
му образованию, курирующему данную территорию. Он осуществляет
надзор за вьшолнением директив учебно-методического характера, ин-
спектируя преподавателей и работников школ, государственных слу-
жащих и оценивая их работу.

Преподаватели начальной школы вместе с воспитателями детских са-
дов представляют собой единый педагогический корпус. Преподаватель на-
чальной школы преподает в своем классе все учебные дисциплины.

Местные органы власти могут принимать решение о создании школ, не-
сут расходы по их содержанию, являются собственниками помещений и,
исходя из этого, осуществляют строительство, занимаются их расширением,
производят ремонт, отвечают за их оборудование и функционирование.

Государство сохраняет за собой ответственность за содержание и
организацию воспитания детей и несет расходы, связанные с оплатой
педагогического состава, которьм оно управляет.

ОРГАНИЗАЦИЯ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Специальное образование во Франции направляет все свои усилия на
то, чтобы интегрировать как можно большее число детей, страдающих оп-
ределенными недостатками в развитии, в общеобразовательную школу.

Отклонения в развитии носят различный характер: нарушения мо-
торики, сенсорики, психики, поведения или просто недостаточная ус-
певаемость. Интеграция таких детей имеет давнюю историю,

мо-