| |
31 а "1 <и
§§1 и 1
§ " ^ к а § ^§а ЗД А & 1 §
§ ^ 1
§ и Е 15 ^1 11 1 Й
§ 3 Я 1-5 ?8 . а
11 1111 и]
^ а^§§ 51
1 § л § ч
1- 1 1 §§
§ е 1 Б§
о И §§ о к ч В " э
И § н 1 ^ 8
ь1 81 « ё 11
1 1 11 1 ^
^ §§ 1 ^ я^ 1 а 11 ^§а
5 § § 1 §.1
§ д 6 ' с 1 1 <; в " я о к
^ ^ 1 В 1Й ^
11^ и 5 81 1 Ц 11§
§^ 1 1! 1 5 х Р ^^
^11 1 5 5 8 3 1 "1 § § ^ ц §1§ 181 я 'р
^^ 1й 51 и й1 в §1 1
-ч ^ Р с а в А о ^ Я УО т В §
1^ Г ^ т ^ 1 И 8.
1§ 1^ • а 15 " ^
§§1 § ^ Ц §§6 4
о о Э § ^ 1 § § 5 § § §1 § ^1 в •" 8 м № ^5
5 В § о @ § § § 1 § § я к
^1 м И а§ в § ю В ^ а ю 8 § 1 «а § 5
^ я1 1^
1111 м ? ^~^ м §1 ^^ и В ч ^ «о я и ^ 1^1 § ^1 и Й г^
? ^ & ^ к И ^ ^^§5 ^ 11^ 1 1151 1 о К яч о 1^ " в ^ ^- и 1 д1 в ч §1 "? е <ч §
&§ § § 1 11^ Е "-5 §1§§ 115 1 1 9^1 я а Ё " 1я 11
'и
Яреоторые входили врач, клинический психолог и педагог-реабилито-
дагиз учреждения, занимающегося стимуляцией развития. Установле-
16 диагноза могло проходить как амбулаторно, так и стационарно.
1ввные учреждения обслуживали детей и подростков в возрасте 4-
(лет, причем первый год считался годом наблюдения, по истечении
второго, в случае сомнений, ребенок вновь проходил комиссию для
Становления последующих мер. Работа в учреждениях проводилась на
веве государственно утвержденной программы, которая главным об-
1 была направлена на выработку практических навыков жизни. На
эе этой программы для каждого ребенка разрабатывали индивиду-
/ю программу стимулирования. Цепь стимулирования заключалась
цдйм, чтобы подростки при соответствующих условиях могли выпол-
№ общественно полезную работу. Исходя из местных условий, для
вей могли создаваться следующие учреждения:
^реабилитационно-педагогические дневные учреждения: прием де-
1 в подростков, которым не требовался постоянный медицинский уход
"ртОрым был необходим незначительный уход;
- учреждения с недельным пребыванием детей: прием детей и под-
ГКОБ, которым не требовался постоянный медицинский уход и ко-
1бш необходим незначительный уход (для районов с неблагоприят-
"" и транспортными условиями);
- учреждения с постоянным пребыванием детей: прием детей и под-
^ов, пребывание которых в семье невозможно из-за тяжелых пси-
юких нарушений или дополнительных нарушений слуха, зрения,
,)дых физических нарушений или по социальным соображениям; де-
дкоторым требуется регулярное медицинское обслуживание или ко-
1^1 требуется большой уход.
1о главе некоторых учреждений были дипломированные педагога-
1ю1итаторы (высшее образование). Относительно малое число вос-
Маеяей (»14%) имело среднее педагогическое образование (воспита-
1в яслях или в детском саду), и часть из них получили дополни-
^ьное образование дипломированных педагогов-реабилитаторов.
^Учреждения такого вида 15 лет находились под государственным
Др^ром. До этого дети находились в учреждениях под надзором церк-
лДети и подростки с многократными тяжелыми нарушениями очень
ЦДбо принимались в дневные и недельные учреждения. Их помещали
ЦйУгернаты и клиники, где за ними ухаживали, но не проводилась пе-
ЦЯйгаческая коррекция развития.
.»»-.
1- клиники
|
|
