Ования к учителю, его профессиональной деятельности.

Кроме того, целостная педагогическая система (такая, как Вальдорф-
(ая педагогика, например) возникает в рамках определенной культу
и. Использование и повторение опыта Вальдорфской или Монтессо-
инской педаготки в иных культурных условиях ставит проблему либо
«оения и адаптации тех культурных норм, с которыми связана дан-
ч» педагогическая система, либо наполнение ее новьм культурным со-
Кфжаннем.

де^-^-

^н^ данной с^ане. В нашей "Р^Д^бразовательныхшкол
1^-а^^^^^^ ^ " ^^

методике.

Л. М. ШИПИЦЫНА
ВАЛЬДОРФСКАЯ ШКОЛА

Вальдорфская педагогика - международное культурно-образователь-
ное движение, широко известное во всем мире. Есть не только Валь-
^дорфские школы, которые особенно распространены в ФРГ, Голлан-
1рш, Швейцарии, Скандинавии, Австрии Ангаии, США, но также Валь-
Дорфские детские сады, лечебно-педагогические сельскохозяйственные
Общины и другие типы организации педагогической работы.
^ Создатель Вальдорфской педагогики Рудольф Штайнер (1861-
1925) - известный немецкий ученый, исследователь Гете, основатель
(ового духовного движения - антропософии.

В 1919 году к нему обратилась дирекция табачной фабрики «Валь-
орф-Астория» (отсюда и название) с предлюжением создать школу для
ётей рабочих. Штайнер имел репутацию разностороннее образован-
Цсго и творческого человека. Было известно и о его педагогической
р^Ятельности.

1' Штайнер предложил новое содержание образования, основанием ко-
ррого быи гетеанизм. Гете выработал свое отношение к природе и создал
р)вый тип естествознания, кардинально отличающийся от Ньютонов-
Цсго. Штайнер, идя за Гете, развивал живое мышление, строил его на
ралоге с природой. Он создавал науку, которая не приносила бы в
йертву человечность.

^ Сегодня Вальдорфские школы есть не только в Европе и Америке.
1 и в Африке, в Австралии и в Японии. Всего их около 500. Но их
ЦЖспространению мешал нацизм, потом война. Только в 70-80-е год1
II ним появляется настоящий интерес: половина действующих шко
Дррыпась в прошедшее десятилетие. На организацию такой школы ух(
Щт около 10 лет. Вальдорфская педагогика вырастает постепенно: э1
цзиазм родителей значит не меньше, чем подвижничество учителей

Изучая труды Р. Штайнера, можно выделить следующие основные
принципы Вальдорфской педагогики, составляющие ее суть:

- антропоцентризм, то есть человек, рассматривается как исходная
причина развития всех остальных земных царств - минералов, расте-
ний и животный (а не наоборот, как в материализме);

- воспитание и обучение, исходя из потребностей развития челове-
ка-ребенка, который будет жить в эпоху Водолея, а не из сиюминутно-
го социального заказа, формируемого обществом;

- гармоничность развития составных частей человеческого сущест-
ва - физического тела, воли, чувств и разума;

- дедукция - изучение предметов и явлений от общего к частному,
от целого к составляющим, от идеи к реализации;

- историчность, то есть воспроизведение в процессе обучения ос-
новных этапов человеческой эволюции - земледелия, ремесла, искусст-
ва, науки;

- цикличность - использование естественных суточных сезонных и
астрономических (астрологических) ритмов, возможны забегания впе-
ред при освоении материала, затем повторение его на новом уровне;

- эвристичность - детям не навязывают готовых правид, а дают возмож-
ность сделать вывод самим, умело подводя их к очередному открытию;

- художественность всего обучения, любых видов деятельности (сре-