Курс обучения в старших классах делится на два направления: об-
щее и специализированное. Специализированный курс предлагает ши-
рокий круг профессиональных образовательных направлений, напри-
мер, швейный курс, промышленные ремесла и обучение парикмахер-
скому делу, ддя того, чтобы обеспечить профессией в соответствии с
возможностями и способностями каждого учащегося.

Так как язык является средством обучения, в большинстве школ
для глухих используют слухо-речевой метод, при котором обучение язы-
ку проходит посредством чтения с губ, языка жестов и аудирования. В
нескольких школах дня глухих был апробован одновременный метод,
при котором язык жестов применяется одновременно с устным рече-
вым проговариванием и языком реплик, где специфическая реплика,
соответствующая каждому звуку речи, используется для разговора.

Дети со сравнительно легкой степенью отклонений слуха обучают-
ся в специальных классах для слабослышащих при массовой школе в
начальных и средних классах. Содержание обучения в специальных клас-
сах для слабослышащих также опирается на обучение речи, как и в
школе для глухих. Однако наблюдаются различия в методике. В специ-
альных классах для слабослышащих аудирование проводится главным
образом посредством использования остаточного слуха.

ДЕТИ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА

Дети с легкой степенью умственной отсталости и с проблемами в
социальной адаптации, а также дети со средней и глубокой степенью
нарушений интеллекта проходят обучение в школах для умственно от-
сталых. Дети с легкой степенью умственной отсталости, у которых на-
блюдаются незначительные проблемы в социальной адаптации, обуча-
ются в специальных классах для умственно отсталых в начальной и в
общей средней массовой школе.

Школа для умственно отсталых включает в себя дошкольное, на-
чальное и среднее образование, хотя в настоящее время всего при не-
скольких школах есть детские сады.

Цели и содержание обучения на начальной стадии обучения: обу-
чить здоровому образу жизни, приобрести основные навыки, необхо-
димые при повседневной жизни, развить речевое понимание и социаль-
ную адаптацию.

На начальной ступени образования в дополнение к речевому обуче-
нию, необходимому для социальной жизни, особое внимание уделяется
межличностным отношениям и участию в коллективной деятельности
и творчеству. На этой ступени обучения также предусмотрено обуче-
ние в форме профессиональной ориентации, которое помогает умст-
венно отсталым учащимся приобрести прочные навыки и испытать ра-
дость труда.

Главной целью обучения на общей средней ступени образования яв-
ляется овладение знаниями, навыками и умениями для независимой тру-
довой жизни. Профессиональное обучение на этой ступени обучения,

{основном, опирается на профессиональную ориентацию, включающую
дкие предметы, как работа по дереву, металлу, сельское хозяйство, садо-
здстао, керамика, типографское дело, домоводство, швейное дело. Со-
вестно с муниципалитетом учащиеся проходят трудовую практику с це-
ио освоения или профессий и ознакомления с трудовой жизнью.
> В специальных классах ддя умственно отсталых обучение ведется в
иеньких группах, принимая во внимание индивидуальный подход, опи-
йсь на различные задания, обучающие материалы и пособия и на раз-
(чные методы обучения. На начальной ступени обучения главное вни-
(вие обращается на приобретение основных жизненно необходимых
выков и на участие в коллективной деятельности. На общей средней
уаеви образования делают упор на овладение умениями и знаниями,
обходимыми ддя трудовой деятельности, и в социальной жизни ддя
^печения их социальной независимости в будущем. Поощряется уча-
ге детей в жизни школы с целью обогащения их жизненного опыта.

РДЕТИ С ФИЗИЧЕСКИМИ (ДВИГАТЕЛЬНЫМИ)
1,           НЕДОСТАТКАМИ

^Принято считать, что ребенок с физическими недостатками - это
1ой ребенок, который нуждается в специальной программе обучения
Зависимости от нарушений его моторных функций, неблагоприятно
дающих на выполнение им программы обучения.
^В зависимости от степени нарушений, дети с физическими недос-
1ками проходят обучение либо в специальных школах для детей с
^гательными нарушениями, либо в специальных классах при массо-