дящие дети получают различные формы образования в зависимости от
их специальных нужд, которые различаются по степени нарушения зре-
ния. Слабовидящие дети, требующие специальной поддержки при обу-
чении, проходят обучение в школах для слепых, в то время как дети с
легкой формой зрительных расстройств обучаются или в массовой школе
или в специальных классах при массовой школе.

В большинстве школ для слепых есть начальные, средние и стар-
шие классы. В последнее время возросло число детских садов при этих
школах. Во многих школах есть спальни для детей.

Образование в детских садах при школах для слепых, главным об-
разом, направлено на развитие в различных областях, которые счита-
ются важными в периоде детства. Особое внимание уделяется обуче-
нию различным навыкам и умениям применительно к повседневной жиз-
ни, умению двигаться и использовать различные сенсорные каналы, как
посредством индивидуального обучения, так и в группах.

Цели и содержание обучения по каждому предмету на начальной
и средней ступени обучения не отличаются от целей и содержания
обучения в массовой школе, за исключением «Образовательно-тера-
певтического курса», направленного на преодоление трудностей, воз-
никающих при зрительных расстройствах. Этот курс включает в се-
бя обучение по ориентации и движению в пространстве, осязанию
предметов и т. д.

По каждому предмету слепые учащиеся пользуются учебными посо-
"чи по Брайлю, в то время, как слабовидящие учатся по учебникам,
рые используют в массовой школе. Учебники на основе Брайдя явля-
[ копиями обычных учебников, но с некоторыми поправками. По не-
ходимости слабовидящие дети используют учебные материалы, напеча-
тные большими буквами. Для слепых детей учебные пособия и обору-
яние создаются с целью применения ими осязания и слуха, в то время,
?для слабовидящих детей подготовлены учебные материалы для того,
,бы облегчить им различение предметов зрительно.
^Обучение в старших классах включает в себя общий и специальный
^ррекционный) курс обучения. В коррекционный курс входит: оздоро-
1йп>но-физическая терапия, физиотерапия, учебная физкультура, курс
(быки и игры на фортепиано, каждый из которых направлен на получе-
1 учениками социальной независимости через профессиональное ори-
ццию. В последнее время все возрастающее число учащихся продолжа-
1^вое обучение в вузах после окончания средней школы.
рВ специальных классах при массовых школах на начальной и сред-
^ ступенях обучения прилагаются усилия по улучшению наглядно-
Пучебных пособий, например, специальная подсветка и т. д. Допол-
^яьно по каждому предмету дается коррекционно-развивающая про-
дма, похожая на «Образовательно-терапевтический курс», например,
оводство по улучшению наглядности. Образование слабовидящих
"^ проходит в тесном контакте с классами массовой школы.

ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА

[ основном, при всех школах для глухих есть дошкольная, началь-
1средняя и старшая ступени образования. Некоторые школы вклю-
Й1 в себя только старшие классы, либо только дошкольную ступень
1зовання.

рИочти во всех детских садах при школах для глухих имеется про-
1Ма раннего обучения для детей с затрудненным слухом, начиная с
1,летнего возраста. В дополнение к основному курсу обучения мас-
•»го детского сада содержание обучения в этих садах включают в
(•обучение языку и речи, развитие слухового восприятия и обуче-
^авыкам коммуникации.

Опираясь на образование, полученное в детском саду и постоянно
^шенствуя речевые навыки, приобретенные ранее, в начальных клас-
йавной задачей обучения уже является переход к предметному обу-
1о. Содержание обучения, в принципе, такое же, как и в массовой
„ ДЬной школе. В рамках «Образовательного-терапевтического кур-
р^обучение, главным образом, направлено на развитие восприятия
*^сновы развития языка и речи, на развитие умений и навыков, ис-
зуя остаточный слух и приобретенную речь.
Средних классах продолжается развитие образования, полученно-
^дадших классах. Также образовательный процесс включает в се-
•^"ссиональное обучение.

195

194