^Рассмотрим вопросы законодательства, касающегося детей со
^вциальными нуждами. Имеющиеся в США государственные и
церальные законы затрагивают многие аспекты специального об-
рювания. По официальным источникам в 1948 году только 12%
(^общего числа детей с нарушениями было охвачено специаль-
''Ы обучением. В большинстве штатов вплоть до 70-х годов да-
1(ети с небольшими отклонениями были практически исключе-
Йиз образовательной системы. В то время как обычные дети
втасно Закону об обязательном образовании были вынуждены
йщать школу, дети-инвалиды были вообще освобождены от это-
Врава детей со специальными нуждами постепенно приобре-
Ивее большую актуальность. Новые законы явились результа-
1<1громных усилий энтузиастов, стремившихся помочь инвали-
рВ конце концов Конгресс США признал наличие широко рас-
етраненной дискриминации детей с нарушениями, необходи-
у и важность специального обучения. Однако закон о защите
: со специальными нуждами, так называемый Акт об образо-
1 лиц с отклонениями в развитии был принят лишь в 1975
В 1986 году к Закону была добавлена программа раннего
аательства для детей младенческого и дошкольного возраста.
Дрровая программа предназначена в помощь штатам при разр:
Дре и претворению в жизнь всеобъемлющей, скоординирова)
Д1комплексной программы по оказанию услуг раннего вмет;
^Цгва всем детям раннего возраста и их семьям на уровне шт;
Др настоящее время действует закон, принятый в 1990 год
Прый называется Акт об образовании лиц с нарушениях

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ АКТА
ОБ ОБРАЗОВАНИИ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ

1. Бесплатное, соответствующее нуждам обучение в системе на-
родного образования.

Любое специальное обучение, получаемое инвалидом, является бесплат-
ным как для учащегося, так и для его семьи. Дополнительные затраты по-
делены между отдельным штатом и федеральным правительством. Специ-
альное образование должно соответствовать индивидуальным нуждам кон-
кретного ребенка. Существует целый ряд различных технологий, методов,
материалов и подходов, которые разработаны с целью обеспечения уча-
щегося соответствующим специальным обучением.
2, Права родителей.

Родители имеют право проверять успехи своих детей и требовать
независимой оценки их учебных возможностей и результата обучения.
Они имеют право требовать от школ письменно сформулированного
заключения об учебных возможностях ребенка, в котором дается обос-
нование наличия или отсутствия нарушений в развитии. Родители име-
ют право соглашаться или не соглашаться с этим заключением, офици-
ально выразить свое несогласие, начиная с устного обсуждения (внесу-
дебное слушание с привлечением независимого представителя власти),
вплоть до судебного слушания.

3. Ответственность штатов за выявление детей со специальны-
ми нуждами.

Закон обязывает штаты выявлять всех детей, нуждающихся в спе-
циальном обучении. На школу возлагается обязанность выявлять таких
детей, используя различные средства, включая средства массовой ин-
формации.

4. Оказание дополнительных услуг.

Для некоторых детей одного специального обучения недостаточно.
Закон предполагает право на предоставление дополнительных услуг та-
ких, как транспорт, логопедические занятия, аудиологическое обследо-
вание, психологическая помощь, физиотерапия, трудотерапия.
5. Объективное индивидуальное обследование.
Специальное обучение не может обойтись без объективного инди-
видуального обследования. Обследование включает оценку и тестиро-
вание, проводимые высококвалифицированными специалистами для вы-
явления характера нарушений, имеющихся у ребенка и определения
наиболее действенных путей их преодоления.
6. Планы индивидуальных программ обучения.
Специально разработанная программа гарантирует удовлетворение
особых нужд каждого ребенка с нарушениями в развитии. Закон тре-
бует составления на каждого ребенка письменного заключения, разра-
ботанного совместными усилиями представителем Департамента по об-
разованию, учителя специального обучения для данного ребенка, роди-
телей и самого ребенка.