проявляющаяся в виде сохранения неудобного положения, в котором она держала 
куклу, и поднятия ноги, что помешало ей изменить позу, чтобы подняться. Ее 
спросили, почему она не положила куклу в кроватку, и она просто ответила: “Не 
могу”. Когда девочку спросили, нужна ли ей помощь, она кивнула головой, а 
гипнотерапевт наклонился и поставил ее ногу на пол. Взяв девочку за левую руку, 
он легонько потянул ее на себя, чтобы она смогла встать: ее рука так и осталась 
вытянутой, когда он отпустил ее. Она сразу же прошла к кроватке, но беспомощно 
стояла там, явно не в состоянии двинуть ни правой, ни левой рукой. Тогда 
гипнотерапевт сказал ей, чтобы она положила куклу в кроватку. По этой 
определенной команде каталепсия рук исчезла, и девочка смогла выполнить 
требуемое действие.
Раппорт и галлюцинаторное поведение.
Субъекта, все ту же девочку, попросили вернуться к первоначальному месту, где 
она продолжала сидеть, пассивно глядя на свою первую куклу, лежащую в кровати. 
Один из ассистентов гипнотизера вошел в комнату, прошел к креслу, взял эту 
куклу и положил в правое кресло. Казалось, девочка не заметила изменений в 
ситуации. Через несколько минут гипнотизер спросил, что она делает. Она 
ответила: “Я смотрю за своей куклой”. Когда ее спросили, что делает кукла, она 
сказала: “Спит”. В этот момент ассистент окликнул девочку по имени и спросил, 
давно ли спит ее кукла. Ребенок ничего не ответил. Вопрос повторялся несколько 
раз без каких-либо результатов, при этом ассистент тряс девочку за плечо.
После этого ассистент взял обеих кукол и бросил их на колени гипнотерапевту. 
Затем девочку спросили, не думает ли она, что обе куклы хотят спать, тем самым 
заставляя ее перевести взгляд с пустого кресла на гипнотерапевта. Она, очевидно,
 не смогла увидеть кукол в новом положении, но когда кукол взял сам 
гипнотерапевт, она сразу же осознала их присутствие, с сомнением посмотрела на 
пустое кресло, а потом на кукольную кроватку, и заметила: “Они сейчас у вас!”. 
Казалось, что она в большом замешательстве. Однако когда ассистент осторожно 
взял кукол из рук гипнотерапевта и прошел в другой конец комнаты, девочка явно 
продолжала видеть кукол в руках гипнотерапевта; На попытку со стороны 
ассистента привлечь ее внимание к куклам она никак не отреагировала.
Потом в комнату вошла мать девочки и попыталась обратить ее внимание на себя, 
но безрезультатно. Девочка могла пройтись по комнате, поговорить с 
гипнотерапевтом и видеть какой-то отдельный предмет или человека, обращавших на 
себя внимание, хотя явно была не способна реагировать на что-то, не относящееся 
непосредственно к гипнотической ситуации.
Амнезия.
Все посторонние лица ушли из помещения, одну куклу уложили в кресло, другую в 
кроватку, девочку тоже заставили занять свое место, после чего приказали ей 
проснуться. По ее внешнему виду сразу было заметно, что она проснулась. Девочка 
приняла свою обыкновенную позу и вернулась к первоначальной ситуации, заметив: 
“Я не думаю, что кукла хочет еще спать. Она уже проснулась”. Гипнотерапевт 
задал ей несколько обычных вопросов о кукле, после чего заметил, что, наверное, 
кукле не хочется спать в кресле. Девочка сразу же ответила, что уложит куклу в 
кроватку. После ужина девочка увидела в кроватке новую куклу. Здесь не было ни 
узнавания, ни понимания — никаких признаков того, что она видела эту куклу 
раньше, никакого знания о том, что ей был сделан подарок. Она проявляла обычное 
возбуждение, детское желание новой игрушки, спрашивала, чья это кукла и можно 
ли ей взять ее в руки. Когда в комнату вошел ассистент и взял куклу, девочка 
переадресовала ему свои вопросы.
Отвечая на них, ассистент прошел к креслу и взял в руки первую куклу. У девочки 
появилась полная и адекватная реакция на это, что указывало на полный контакт 
со своим окружением и амнезию всех событий транса.
Повторение этой процедуры с ней в различных обстоятельствах дало такие же 
результаты. Кроме того, подобные процедуры успешно использовались и с другими 
субъектами разного возраста.
Мы нашли, что этот общий метод особенно полезен как при экспериментах, так и 
при лечении, ибо он намного уменьшает трудности, которые возникают при 
необходимости устранить модели поведения, встречающиеся в обычном процессе 
индукции и течения транса, при пробуждении. Как только первоначальный транс был 
индуцирован и его проявления были строго ограничены, поведение субъекта 
оставалось пассивным. В этот момент производилось такое постгипнотическое 
внушение, при выполнении которого действия испытуемого совпадали с естественным 
ходом обычных событий при пробуждении. При этом возникает возможность выявить 
постгипнотические действия с сопутствующим спонтанным трансом. Правильное 
вмешательство гипнотерапевта, совсем необязательное в вышеописанном примере, 
из-за характера постгипнотических действий может потом служить для того, чтобы 
задержать и сохранить это состояние транса у испытуемого.
Вся ситуация должна способствовать тому, чтобы субъект остался в спонтанном 
трансе. При благоприятных обстоятельствах субъект охотно подчиняется новой 
гипнотической ситуации и реагирует пассивно. Повторный опрос испытуемых, 
находящихся в таком длительном состоянии транса, показал, что у них нет 
понимания того, как было закреплено состояние транса, и они не проявляли к 
этому интерес. Более того, почти все испытуемые не понимали, что они находятся 
в состоянии транса.
С помощью этого общего метода можно закрепить новые состояния транса, свободные 
от ограничений, которые обусловлены такими факторами, как психическое состояние 
субъекта, уменьшение сознательных намерений относительно поведения в трансе, 
неправильные понятия и непрерывность моделей поведения при пробуждении. В 
обычных обстоятельствах загипнотизированный субъект, подчиняясь