3. Создать рекомендации для ее масштабного внедрения.
       Определены масштабы эксперимента. В целом, представленная Коллегии 
Департамента образования «Программа воспитания гуманных взаимоотношений у детей 
дошкольного возраста» - «Статус - Содружество», является своевременной и 
актуальной для современной практики дошкольного образования. Она в полной мере 
реализует настоятельную потребность дошкольных учреждений в организации 
воспитывающих взаи-
      
124
модействий в целостном педагогическом процессе, дефицит которых ощущается в 
настоящее время. С позиций гуманистической педагогики личностно-деятельностного 
подхода к развитию и воспитанию ребенка-дошкольника авторы программы предлагают 
систему воспитания гуманных взаимоотношений, которая была создана в процессе 
научно-экспериментальных исследований. Воспитание гуманных взаимоотношений 
представлено как двусторонний процесс обеспечения оптимального статуса высокого 
уровня воспитанности каждого ребенка во взаимодействующей группе. Основная идея 
программы удачно представлена в ее кратком названии «Статус - Содружество». 
Авторы вполне справедливо отмечают, что если статус ребенка соответствует 
уровню его притязаний, то это во многом определяет успех его деятельности, его 
дальнейшее развитие и саморазвитие, его взаимоотношения с окружающими, 
обеспечивает микроклимат в группе.
       Программа содержит пояснительную записку, где авторы убедительно 
показывают значимость программы, ее цель и задачи, представлены основные 
теоретические положения, на которых базируется программа. Содержание программы, 
представленное в виде разделов, сопровождается методическими рекомендациями и 
не сковано возрастными границами, придает ему универсальность, делает программу 
гибкой и дает практикам возможность начинать формирование гуманных отношений с 
разных возрастных этапов. Положительным моментом программы является ее 
диагностический, формирующий и прогностический характер. В содержательной части 
разделов программы содержатся рекомендации по созданию развивающе-воспитывающей 
среды. Заслуживает внимание то, что предлагаемая программа не отрицает другие, 
а способна сочетаться с другими альтернативными образовательными программами. 
Все вышеобозначенное позволяет прийти к выводу о теоретической и практической 
значимости данной программы. Разработчиками программы установлен контакт с ДОУ 
№74, 288, 295 г.Ростова-на-Дону, где проведены собрания с педагогическими 
коллективами, родителями, были раскрыты цели, задачи, содержание программы и 
прогнозируемый результат. Педагогические кол-
      
125
лективы, родители детей, посещающих вышеуказанные ДОУ, проявили свою 
заинтересованность в проведении эксперимента.
      Коллегией Департамента образования Ростовской области было принято 
решение №06/2 от 15.08.1996, в пункте 1 которого определено главное: считать 
ДОУ №259, №74, №288 г.Ростова-на-Дону экспериментальными площадками для 
реализации программы «Воспитание гуманных взаимоотношений у детей дошкольного 
возраста».
      В процессе рассмотрения и анализа формы данного решения нами было 
установлено следующее.
      Хотя, как нами было уже оговорено ранее, решение Коллегии и представлено 
в форме информационной записки, оно, по сути дела, включает в себя своеобразную 
презентацию программы «Статус - Содружество» Коллегии. Такая двойственная форма,
 однако, эффективна в данном случае, т.к. позволяет и презентовать программу и 
решить вопрос экспериментальных площадок, т.е. увязать содержание программы со 
средой внедрения. В преамбуле к решению Коллегии сделана попытка 
охарактеризовать образовательное пространство региона, но эта попытка выглядит 
не очень убедительно: «учитывая сложившееся в Ростовской области 
образовательное пространство, активный процесс 
экспериментально-исследовательской работы Департамента образования Ростовской 
области рассмотрел ходатайство ученых об организации исследовательской 
деятельности по комплексной реализации программы». По нашему убеждению, 
необходимо подчеркнуть следующее обстоятельство: предпосылкой принятия решения 
о проведении данного эксперимента является процесс становления в 
культурно-образовательном пространстве региона культуросообразной 
образовательно-воспитательной среды, в которой крепнет понимание того, что 
одним их важнейших принципов воспитания является принцип гуманизма.
      Необходимо также доказательно обосновать выбор в качестве 
экспериментальных площадок именно вышеуказанных ДОУ. Безусловно, обоюдное 
желание коллектива сотрудников и коллектива родителей воспитанников ДОУ принять 
предложение руководителей эксперимента об участии в нем имеет положи-
      
126
тельное, но отнюдь не определяющее значение. В процессе прогнозирования 
программы эксперимента необходимо учесть реальные возможности ДОУ: состояние 
его материально-технической базы, наличие квалифицированного, специальным 
образом подготовленного педагогического коллектива и методического 
сопровождения. Иными словами, учитывать экономические, социальные, 
психологические, педагогические и другие причины, влияющие на инновационный 
процесс в образовательном учреждении, описанные нами во II главе данной 
монографии.
      Именно этого (за исключением, может быть, методического сопровождения),