ры патологий сознания. Пока 
же суть в том, что хотя эти основные структуры растут и развиваются, наше «я» 
должно самостоятельно подниматься на ступени расширяющегося понимания, и на 
любой ступени оно может сделать неправильный шаг и получить очень серьезные 
повреждения.
    
    
    Точка опоры
    
     В: Вы называете каждый из этих шагов точкой опоры.
     КУ: Да, основываясь на очень важной линии исследований, проведенных такими 
учеными и клиницистами, как Маргарет Малер, Отто Кернберг, Ганс Коут, Гертруда 
и Роберт Бланк, не говоря уже о первых работах Юнга по вопросам 
индивидуализации. Понятие точки опоры описывает важный процесс 
дифференцирования и интеграции, который постоянно происходит в ходе развития 
человека.
     Точка опоры — это просто важный этап на дороге вашего развития. То, как 
личность человека справится с этими этапами, в каждом случае, определяет его 
последующую судьбу.
     В: Значит, девять основных структур означает, что существует девять 
соответствующих точек опоры или шагов?
     К. У: Да, правильно. Человек должен подняться на каждую ступень на этой 
лестнице, и этот его шаг и есть точка опоры для этой стадии.
     Так что каждая точка опоры имеет структуру 1—2—3. Один, «я» развивается 
или подходит к новому уровню понимания, и оно отождествляется с этим уровнем, 
становится «единым» с этим уровнем. Два, личность начинает выходить за пределы 
этой стадии, отличаться от нее, деидентифицироваться с ней или превосходить ее. 
Три, она отождествляется с новыми и более высокими уровнями и центрами в себе. 
Новая ступень опирается на предыдущие ступени, поэтому они должны быть включены 
в общий процесс развития, и эта интеграция, или включение, — третья и 
заключительная фаза каждой конкретной точки опоры (эти фазы изображены на 
рисунке 9—2).
     Поэтому вы легко можете запомнить точку опоры, ведь у каждой из них есть 
одна и та же структура 1—2—3: отождествление, выход за пределы, интеграция; 
соединение, разделение, включение; понимание, преодоление, объединение.
     И если с этими процессами что-нибудь идет не так, как надо, на любой 
ступени, тогда вы получаете сломанную ногу или что-то подобное. И внешний вид 
шрама, полученного после этой травмы, будет зависеть от того, как выглядел мир, 
когда была получена эта травма. И вообще, чем ниже ступень, тем более серьезной 
будет патология.
    
    
    Появление новых миров: изменение представления
    
     В: Итак, у нас есть лестница и ее основные ступени, у нас есть «я» или 
человек, который идет по этой лестнице вверх, и его точки опоры. Он создает 
различные представления?

ЛЕСТНИЦА:ЧЕЛОВЕК:ПРЕДСТАВЛЕНИЕ:основные ступени понимания.
Как только они появляются,
они остаются и существуют
как основные блоки
или холоны сознания.он поднимается вверх
по основным ступеням понимания.
Каждый шаг на пути
— это точка опоры,
последовательный процесс,
состоящий из
(1) соединения/отождествления,
(2) разделения/выхода за пределы,
(3) включения/интеграции.изменение взглядов
на себя и других
на каждой ступени,
включает различные 
самоотождествления, 
потребности и 
представления о морали.
Рисунок 9—2. Лестница, человек, представление

     КУ: Да, на каждой ступени движения развития существуют различные 
представления о мире, различные взгляды на свое «я» и на других, иными словами, 
различные мировоззрения. Мир выглядит по-разному — и является разным! — на 
каждой ступени развития. Как мы постоянно видели, различные жизненные 
пространства, новые миры, возникают только в ходе эволюции сознания, нет просто 
заданного наперед мира, который мы монологически отражаем!
     И здесь я особенно хочу подчеркнуть тот факт, что на каждой ступени мы 
получаем новый тип самоидентификации, новые потребности нашего «я» и новую 
моральную позицию (см. рис. 9—3). Все это — различные аспекты различных миров, 
которые раскрываются на каждой новой ступени понимания.
     Так что это — только набросок. Лестница с ее основными ступенями 
понимания; человек и его точки опоры; различные представления о мире на каждой 
ступени. Лестница, человек, представления.
     В: Теперь, пожалуйста, приведите несколько конкретных примеров.
     КУ: Эта модель развития сознания основана на работах примерно шестидесяти 
или семидесяти ученых и мыслителей Востока и Запада. Рисунок 9—3 представляет 
троих из них: Абрахама Мэслоу, Джейн Левингер и Лоренса Колберга. Я использовал 
их как примеры просто потому, что они достаточно известны.
     В: Обоснуйте это для меня. Возьмите пример осознания правила/роли и 
проиллюстрируйте этот пример для каждой из колонок.
     КУ: Сознание правила/роли — это способность, которая начинает развиваться 
у детей возраста около семи лет. Эта способность заключается в умении 
формировать в уме сложные правила и принимать на себя социальные роли. Ребенок 
начинает понимать, что он или она — это не только тело с его импульсами и 
желаниями, но также и социальное существо, член коллектива.
     Поэтому «я» на этом уровне представляет собой сознание правила/роли. Это 
его центральная самоидентичность. В этом для него заключается основной с