эти группы также входили несколько пар или подгрупп, участники которых были 
знакомыми или коллегами друг друга, то есть, имели ранее опыт совместного 
общения. Четвертую группу составили участники долгосрочной психотерапевтической 
группы, проводимой Агазарьян. Сама Агазарьян также была участницей этой группы.
Хотя ведущие воркшопа являлись участницами этой долгосрочной группы, они не 
участвовали в создании фрески. Вначале воркшопов на стене, в коридоре были 
закреплены длинные листы бумаги длиной 6 футов и высотой 30 дюймов. Группы 
должны были, используя масляную пастель, в течение 15 минут создать вместе 
целостную фреску с определенным названием. После создания фрески участники 
группы должны были в течение 30 минут обсудить следующие вопросы.
1. Что происходило в группе во время создания фрески?
2. Какую историю группа могла бы сочинить о своей фреске?
3. Как характеризует группу созданная ею фреска?
После этого все 40 человек собирались вместе для того, чтобы увидеть четыре 
фрески, сравнить их друг с другом и сказать, в какой мере группы смогли решить 
осознаваемую (вторичную) и неосознаваемую (первичную) задачи, а также как 
состав группы повлиял на процесс и результате групповой работы.
Краткий обзор основных понятий системного общегруппового подхода к групповой 
психотерапии, который приводится ниже, поможет читателям статьи лучше понять 
результаты исследования и те параметры оценки, которые использовались авторами.
Системный общегрупповой подход к групповой психотерапии
В соответствии с развиваемой И. Агазарьян теорией системного общегруппового 
подхода к групповой психотерапии, «индивид и группа рассматриваются как две 
изоморфные системы в иерархии живых систем» (Agazarian, 1989, P. 131). Каждая 
такая система может быть описана в понятиях границ, целей ее функционирования и 
динамики развития. При этом динамика одной системы (группы) может отражать 
динамику другой системы (индивида). Группа в целом рассматривается как 
самостоятельная система с собственной историей жизни, и эта система отличается 
от других аналогичных систем, хотя может быть с ними органически связана.
Базовой единицей группы как системы выступает не индивид, а подгруппа. 
Участники объединяются в подгруппы на основе сходства, поэтому участники одной 
подгруппы будут отличаться от участников другой по тем или иным параметрам 
(Agazarian, 1992). Функциональные подгруппы отличаются от стереотипных тем, что 
основой для объединения их участников выступают динамические сходства и 
различия. Ведущий может влиять на формирование функциональных и стереотипных 
подгрупп тем, что фасилитирует их разделение на основе базовых групповых 
конфликтов. Эти конфликты контейнируются подгруппами до того момента, пока не 
произойдет общегрупповая интеграция и решение первичной и вторичной задач.
Согласно Агазарьян, «первичные потребности, связанные с выживанием и 
созреванием системы, преобладают над потребностями в овладении окружающей 
средой» (Agazarian, 1989, P. 131). Границы пространства, времени и роли 
позволяют контейнировать энергию группы. Когда эти границы достаточно гибки для 
того, чтобы обеспечить передачу информации, это делает возможным интеграцию 
различий теми, кто схож, с одной стороны, и интеграцию общих признаков теми, 
кто различен в группе (Agazarian, 1992). Агазарьян отталкивается, в свою 
очередь, от представлений полевой теории К. Левина (Lewin, 1951) и пишет о 
«силовых полях» группы как инструменте анализа защит, которые проявляются в 
процессе достижения групповых целей. Благодаря обнаружению и ослаблению защит, 
можно усилить действие силовых полей группы и достичь, тем самым, групповых 
целей. Агазарьян отмечает (Agazarian, 1989), что «достижение целей группы и 
индивидуальные изменения могут рассматриваться как связанные с групповой 
динамикой. В психотерапевтической группе динамика каждой стадии развития группы 
как целостной системы является ведущим фактором психотерапии. В каждом 
участнике группы проявляются потребности в развитии, которые перекликаются с 
теми, которые группа как целостная система вешает в процессе своего развития» 
(Р. 131).
Уровни развития
Согласно Агазарьян (Agazarian, 1992, Agazarian & Peters, 1981), можно говорить 
о трех уровнях функционирования группы, связанных с тремя стадиями ее развития. 
Эти уровни различаются, в зависимости от основной ориентации группы – на 
ведущего, на группу или на контекст. Хотя Агазарьян использует при этом свои 
понятия, ее представления о стадиях развития группы сходны с теми, которые 
характерны для теории группового развития Бенниса и Шепарда (Bennis & Shepard, 
1956). Они пишут о «бегстве» и «спаривании» как стратегиях, характерных для 
разных стадий группового развития. Они имеют защитный характер и препятствуют 
решению групповых задач.
Первая стадия: ориентация на ведущего
Основной тенденцией на первой стадии развития группы выступает функциональная 
зависимость от ведущего. Когда группа начинает свою работу, она зависит от 
авторитета, власти и контроля. Атмосфера в группе при этом пронизана 
стремлением участников добиться внимания ведущего. Они обнаруживают высокую 
степень зависимости от него. Первая стадия включает две подстадии – «бегства» и 
«борьбы». Подстадия «бегства» характеризуется пассивным подчинением участников 
воле ведущего. Ощущение беспомощности и зависимости, которое переживают 
участники, выражается в восприятии ими самих себя в роли «идентифицированных 
пациентов». Они ожидают от ведущего заботы и поддержки.
Подстадия «борьбы» характеризуется активным неповиновением ведущему. Группа 
пытается сплотиться в своей борьбе против «плохого ведущего». На него нередко 
проецируется роль «козла отпущения», что позволяет участникам группы 
отреагировать чувства и перенести на ведущего неприемлемые аспекты их