ориентацию на персонализацию коррекционно-развивающего процесса, на становление 
психических функций, на развитие эмпатии, на активизацию его творческого 
потенциала средствами искусства [4]. Здесь следует остановиться на 
экзистенциальной психологии Р. Мей, который всецело опирается на идею К.-Г. 
Юнга об — индивидуальности человека. Он заявляет об уникальности каждого 
человека и видит источник множества проблем в том, что «человека играет не свою 
роль» и «не знает самого себя» [38]. Каждому человеку необходимо мужество быть 
собой, которое только и ведет к социальной адаптации. Новшество Р. Мэй 
заключаются в том, что при рассмотрении личности, он отмечает «дух» — как 
составляющую личности, которая обеспечивает ее творческий рост. Его 
«экзистенциалами», иными словами характеристиками человеческого бытия, являются 
— открытость будущему, воля, любовь. Любовь, тот же атрибут духа, что и воля, 
но направленная не на собственную жизнь или мир, а на других людей. Все эти 
процессы прочно связаны с творческой природой экзистенции. Всякое «расширение 
сознания», по Р. Мей, переконструирование мира, создание нового мира, что и 
является творчеством. Человек, живущий творчески, постоянно вне себя, вне своих 
рамок и ограничений; такой человек постоянно открывает новые стороны 
действительности, понимает каждую вещь и каждого человека со всех сторон [37]. 
По его мнению, личность, не может быть целостной, и этого не нужно добиваться. 
Статичность и замкнутость — это смерть для личности. «Наша цель — новое, 
конструктивное перераспределение напряжений, а не абсолютная гармония. Полное 
устранение конфликтов приведет к застою; нашей задачей является превращение 
деструктивных конфликтов в конструктивные» [44, c. 30, 31]. Причиной всех 
личностных проблем, по его мнению, является «нарушение правильного 
распределения напряжений ко всей внутренней структуре личности» [там же, с. 40].
 Коррекция напряжений — творческий, динамический процесс — величайший дар 
свыше: «Чем одареннее человек, тем легче и быстрее происходит в нем коррекция, 
он более восприимчив и глубже чувствует страдание, но его потенциал гораздо 
богаче» [там же].
      Связь арт-терапии с психотерапией и медицинской психологией позволяет 
правильно выстроить психокоррекционных процесс воздействия средствами искусства 
в психологическом обеспечении управления. Знания психологии труда и психологии 
менеджмента дают возможность применять метод арт-терапии в психологическом 
обеспечении менеджера. 
      Для применения арт-терапии в психологическом обеспечении менеджмента, 
руководства необходимы знания из области психологии менеджмента, и психологии 
труда. Как мы будем рассматривать ниже, без знания требований к профессии, 
условий труда, проблем профессиональной деятельности и понимания концепции 
психологического обеспечения любой деятельности, применение арт-терапии может 
либо быть неэффективно, либо принести нанести ущерб психологическому здоровью, 
в нашем случае менеджеру.
      На современном этапе применения арт-терапии — как отдельные, бессистемно 
используемые приемы, методики, упражнения на основе изобразительного творчества,
 отмечаются тенденции к выхолащиванию данного метода. Так как, арт-терапия 
рассматривается нами, как инновационная технология в психологическом 
обеспечении профессиональной деятельности, рассмотрим, в обобщенном виде — что 
мы подразумеваем под словом технологичность арт-терапии. Проблема «технология 
арт-терапии в психологическом обеспечении остается» мы оставляем дискуссионной, 
так как не претендуем на ее полное описание и обоснование. Мы не будем 
останавливаться на доказательствах соответствия арт-терапии понятию 
«технология», так как данную проблему более подробно рассмотрела Л. Д. Лебедева 
в своем лонгитюдном исследовании. Мы использовали данное исследование и 
выделили основные критерии «технология арт-терапия» в применении ее в 
психологическом обеспечении.
      В самых общих чертах технология рассматривается разными авторами как 
совокупность (определенных процессов), научное описание (каких-либо) способов, 
смысл использования различных средств, программно-методическое обеспечение, 
совокупность психологических установок [32, 45] 

      Рис. 3. Технологические возможности арт-терапии в психологическом 
обеспечении профессиональной деятельности
      
      На основании вышеизложенного, можно сделать вывод о полифункциональности 
арт-терапии и выделить ее терапевтические ресурсы в решении проблем персонала 
(рис. 4).
      
      Рис. 4. Полифункциональность арт-терапии в решении задач психологического 
обеспечения персонала
     Групповая арт-терапия
      Арт-терапевтический процесс может происходить как в индивидуальной, так и 
групповой форме. Существуют разновидности арт-терапевтических групп: 
тематически-ориентированная, студийная, открытая, закрытая, структурированная и 
неструктурированная. Для проведения исследований в области психологии труда 
возможно сочетание разных по форме групп, с учетом их характерных признаков и 
специфических особенностей групповой арт-терапии. Тематическая группа 
предполагает большую степень структурированности хода сессий и меньшую 
длительность существования по сравнению со студийной и с динамической [30]. 
      Групповая арт-терапия имеет ряд достоинств: она развивает ценные 
социальные навыки, учит взаимной поддержке и совместному решению общих проблем, 
позволяет осваивать новые роли и проявлять латентные качества личности,