В благоприятном воздействии пения (вокалотерапии) на человека отмечают Л. 
С. Брусиловский, В. И. Петрушин, В. С. Шушарджан и др. коррекцию 
психоэмоционального состояния, стимуляцию работы внутренних органов за счет 
активных движений грудной клетки, диафрагмы и мышц брюшного пресса, а также 
вибрационных процессов, возникающих в результате фонации.
      Отечественные ученые В. А. Гиляровский, Г. И. Шипулин [65] отмечали 
положительное воздействие музыкальной ритмики на общий тонус, тренировку 
подвижности процессов центральной нервной системы, активизацию деятельности 
лимбической системы. В их исследованиях сделаны важнейшие выводы о том, что 
положительные эмоции от общения с искусством оказывают влияние на 
психосоматические процессы, содействуют психоэмоциональному напряжению, 
мобилизуют резервные силы человека, обуславливают его творчество во всех 
областях науки и жизни. В исследованиях В. А. Гринер, Н. А. Власова, Е. В. 
Конорова, Е. В. Чаянова отмечено, что ритмика развивает внимание и память. 
      Благотворное влияние художественных ручных процессов (роспись по дереву, 
фарфору, выжигание и т. д.) на человека, в которых он становится «лицом к 
своему детству», что способствует его самораскрытию и эстетическому 
удовлетворению, подчеркивал М. И. Лахтин еще в 1926 году. Подобные наблюдения о 
том, что бытовое народное искусство является терапией, которая активизирует 
творческие силы, находившиеся раньше в скрытом состоянии, отмечают Г. И. 
Бернштейн (1927), Ю. В. Каннабих (1929). 
      Влияние имаго-терапии (от лат. imago — образ) на способность человека 
принимать адекватный образ и «уходить» от деформированного образа своего «Я», 
саморегуляцию, укрепление коммуникативных возможностей и мн. др. отмечал Н.С. 
Говоров (1973). 
      Положительный эффект использования танце-терапии, двигательных 
ритмических упражнений в коррекции психоэмоциональных состояний и других 
нарушений подтверждается В. М. Бехтеревым, Н. И. Веремеенко и др. В частности, 
исследования Н. И. Веременко показали, что применение танцевально-двигательных 
методов приводит к изменению образа «Я», коррекции самооценки и самоотношения. 
Групповые танцевально-двигательные тренинги оказывают положительное влияние на 
психологическую атмосферу группы и внутригрупповые межличностные 
взаимоотношения [13]. 
      К видам арт-терапии, основанным на лечебном коррекционном воздействии 
чтения, относятся: либропсихотерапия (лечебное чтение), предложенная В. М. 
Бехтеревым, библиотерапия (терапия через книгу), предложенная В. Н. Мясищевым. 
Исследования Ю. Б. Некрасовой показывают, что библиотерапия может выполнять 
несколько функций: диагностическую, коммуникативную, психотерапевтическую [39]. 
В последние годы появилась самостоятельная методика, относящаяся к 
библиотерапии — сказкотерапия, в основе которой также лежит психокоррекция 
средствами литературного произведения — сказки [24].
      По критерию используемых художественных произведений искусства 
современная арт-терапия подразделяется на два вида: импрессивную и 
экспрессивную. Представители первого направления используют для терапии готовые 
произведения искусств (картины, музыку, скульптуру и т. п.) профессиональных 
творцов. Главным исцеляющим моментом, безусловно, является высокий уровень 
произведений и, соответственно, высокий уровень переживаний, закодированных в 
них. Кроме того, снимается страх что-то делать самому, не будучи специально 
обученным. Представители второго направления используют самостоятельное 
творчество человека [41, с. 23–27]. На современном этапе приверженцев второго 
направления больше среди специалистов, использующих метод арт-терапии. 
      В зависимости от целей воздействия выделяют следующие четыре направления 
в арт-терапии: психофизиологическое, психотерапевтическое, 
социально-педагогическое, психологическое [4]:
* психофизиологическое направление связано с коррекцией психосоматических 
нарушений;
* психотерапевтическое направление связано с воздействием на когнитивную и 
эмоциональную сферы личности человека, при этом преследуется цель раскрытие 
переживаний человека, осознание им собственных желаний, потребностей, отношений 
и помощь в отреагировании переживаемых эмоций.
* социально-педагогическое направление ориентировано на развитие эстетических 
потребностей, расширение общего и художественно-эстетического кругозора, 
активизацию возможностей в практической, художественной деятельности и 
творчестве; 
* психологическое направление призвано способствовать интеграции личности. 
      Для нашей концепции психологического обеспечения интерес представляют 
психотерапевтическое и психологическое направление, так как опираются на 
задействование регулятивной, коммуникативной и катарсической функций искусства 
и развитие регулятивного потенциала менеджера. Развитие регулятивного 
потенциала находится в центре внимания в процессе психологического обеспечения 
профессиональной деятельности менеджера [44]. Регулятивная и коммуникативная 
функция реализуются в процессе формирования у человека ценного социального 
навыка, помогающего раскрыть логику и доводы ранее несознаваемых поступков, 
отклонений в своем поведении, воздействия собственной личности на окружающих и 
т. д. Катарсическая функция состоит, с одной стороны, в разрядке чувств, а с 
другой, в том, что арт-терапия (как исцеление) — это, прежде всего, собирание 
целостности личности [4].
      Таким образом, можно констатировать разнообразие теоретических подходов и 
использование различных частных видов, форм и методов арт-терапии. На основе 
проведенного анализа литературы, исходя из собственных представлений о феномене