инновации не поощряются и т. д. 
      Следующее условие — совместное принятия решений, в том числе творческих. 
Это условие предполагает коммуникацию, базирующуюся на умении менеджеров и 
других сотрудников договариваться друг с другом и сообща реализовывать единую 
творческую стратегию. Неспособность реализовать творческие стратегии имеет 
экономическую и культурно-психологическую причины [75]. 
      Вышесказанное подтверждается данными Т. Амабиле — руководителя 
Гарвардской школы бизнеса, исследователя проблем творчества в бизнесе. Она 
отмечает в своем исследовании (ее респонденты — менеджеры, аспиранты, 
обладатели научной степени), что большинство менеджеров не представляют себе 
свой творческий потенциал. Частично это объясняется их работой в условиях, 
препятствующих «внутренней креативности», которая выражается в том, что люди, 
вдохновленные своей работой, относятся к повседневным делам более творчески. Т. 
Амабиле в ходе анализа дневников 12000 респондентов выявила следующие факты 
[67]: 
      1. В результате недостатка времени люди становятся менее склонными к 
творческим проявлениям. Избыток времени также вреден для креативности, он 
подталкивает людей к безделью. 
      2. Наибольшее число новых идей появляется, когда люди счастливы. А 
креативность способствует счастью. Негативных эмоций в этом цикле не отмечено. 
      3. Креативность идет на убыль в коллективах, где присутствует элемент 
соревновательности. Наиболее продуктивными являются те коллективы, в которых 
есть возможность делиться идеями с коллегами. 
4. Ожидание структурных преобразований влияет на креативность сотрудников 
сильнее, чем сокращение штатов.
      Т. Амабиле отмечает, что для повышения креативности команды необходимо 
устранить внешнее препятствие — неблагоприятный психологический климат в 
коллективе, и уделять повышенное внимание внутренним коммуникациям сотрудников. 

      В своем исследовании взаимосвязи творчества и конфликта Р. М. Грановская 
утверждает, что существенная часть любой психотерапии — формирование более 
благоприятной картины собственной жизни. Новый взгляд на собственную историю 
помогает человеку изменить свою жизнь и свое отношение к миру. В этих 
обстоятельствах отпадает необходимость блокировать в подсознании старые 
переживания. Сознание высвобождает энергию, затраченную на их блокировку. Таким 
образом, творчество возвращает энергию, активизирует глубинные мотивы, 
побуждающие к продуктивной умственной деятельности, поддерживающие в человеке 
стремление к новым достижениям [24, с. 409]. 
      В настоящее время профессиональная деятельность менеджера по-прежнему 
носит проблемный характер. Изменение управленческой культуры, рост требований к 
профессиональным компетенциям менеджера и его личностным характеристикам 
требует постоянного личностного и профессионального развития, творческой 
реализации менеджера. 
     Профессиональная деятельность менеджера как фактор развития личности
      Особенности личности могут выступать как профессионально-важные качества 
практически в любом виде профессиональной деятельности. Это такие свойства 
человека как образ мира; отношение к внешнему миру, к людям, к деятельности; 
отношение к себе; особенности саморегуляции; направленность, 
социально-ориентированные мотивы; креативность; особенности и проявления 
эмоциональности; сочетания личных качеств, ожидаемых в данной общности у 
профессионала; осознание того, какие качества данная профессия развивает у 
человека; представление о своем месте в профессиональной общности и т. д. В 
исследованиях К. А. Абульхановой-Славской, С. Л. Братченко, Е. В. Дьячкова, А. 
Л. Журавлева, А. К. Марковой и др. выделен определенный симптомокомплекс 
личностных качеств и черт, необходимых менеджерам высшего звена: умение ценить 
время, ориентация на человека, способность понимать других, гибкость поведения, 
адекватность желаемого и реального, оптимистическое настроение, чувство юмора. 
      Среди собственно личностных свойств в качестве универсальных 
профессионально-важных чаще всего упоминаются самоконтроль, профессиональная 
самооценка, являющаяся важным компонентом профессионального самосознания, 
ответственность, и несколько более специфические свойства — эмоциональная 
устойчивость, тревожность, отношение к риску [52, 64, 68]. Ответственность — 
это принцип выбора, который менеджер должен осознать как «капитал, которому 
ответственные люди обеспечат наилучшую отдачу» [99]. При таком подходе к 
ответственности реализация целей, которые поставил перед собой человек или 
коллектив, является наиболее эффективной. 
      В системе общественных отношений ведущей деятельностью индивида выступает,
 прежде всего, его профессиональная деятельность, что значительно усиливает 
формирующее воздействие деятельного существования на личность. Ведущая 
деятельность эмоционально захватывает человека, и вся целостная организация 
личности начинает двигаться, раскрываться, дополняться в ее пространстве, а это 
значит, что и сам индивид начинает отождествлять себя с ней. Поэтому 
достигаемые в этой деятельности успехи переживаются личностью как удачи на 
целостном жизненном пути [7]. 
      В образовании комплексов профессионально важных качеств личности 
участвуют не только совокупность свойств личности, связанных с конкретным видом 
деятельности, но и личностные качества, являющиеся профессионально важными для 
любого вида профессиональной деятельности. Принцип развития личности в 
профессиональной деятельности менеджера выступает как основа менеджмента на 
современном этапе. При анализе любой профессиональной деятельности выделяются