моделей социального поведения; 
       2) тренинги, ориентированные на подготовку к управленческой деятельности 
и направленные на развитие отдельных психологических качеств личности; 
       3) тренинги психогигиены и психопрофилактики, ориентированные на работу 
с руководителями, имеющими повышенный риск по отношению к психологическому 
здоровью; 
       4) тренинги личностного роста, направленные на развитие социальной 
компетентности для работы в особо сложных ситуациях личностного общения, и 
частичное формирование новых целей жизни [60, 65].
      И в последнее время появляется много публикаций отечественных и 
зарубежных авторов, описывающих современные методы и психотехники, технологии 
тренинга, основанные на художественном творчестве (М. Е. Бурно, И. В. Вачков, Т.
 Г. Глухова, Т. М. Грабенко, Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева, В. Л. Кокоренко, Э. 
Кох, Н. Роджерс и др.).
      Идеи о важности творчества, творческого самовыражения в профессиональной 
деятельности давно высказывают многие авторы [4, 13, 19, 21, 24, 61 и др.]. Не 
подлежит сомнению, что в деле познания человеком самого себя и окружающего мира,
 психология и искусство дополняют и обогащают друг друга. 
      Анализ имеющихся исследований не дал конкретного ответа на вопрос, каково 
же влияние творчества и искусства на личностное и профессиональное развитие 
менеджера, и какова специфика возможностей в психологическом обеспечении его 
профессиональной деятельности, но позволил получить представление о различных, 
достаточно разработанных, подходах, методах (психогигиена, психопрофилактика, 
психокоррекция, психотерапия) и формах осуществления психологического 
обеспечения профессиональной деятельности менеджера (индивидуальная и 
групповая). Появление новых требований к личностному развитию менеджера, его 
профессиональным качествам и способностям, позволяет сделать вывод о том, что 
разработка методического инструментария, основанного на использовании 
творчества, в психологическом обеспечении профессиональной деятельности 
менеджера остается актуальной.
      
     Проблемный характер профессиональной деятельности менеджера 
      Психологическое обеспечение профессиональной деятельности менеджера как 
система диагностики, формирования, совершенствования и коррекции опирается на 
следующие принципы [63, 69]:
* профессиональная деятельность менеджера носит проблемный характер, и 
выступает как одна из важнейших сторон личностной реализации человека;
* эффективная профессиональная деятельность менеджера в значительной мере 
обусловлена соответствием специфики деятельности личностно-ролевым особенностям 
менеджера [69].
      Важнейшим условием психологического обеспечения любой профессиональной 
деятельности является ее тщательное изучение и анализ [63]. 
      Менеджер, работающий в сфере промышленного производства, является 
специалистом по управлению персоналом, то есть разрабатывает планы, определяет, 
что и когда делать, как и кто будет выполнять намеченное, разрабатывает рабочие 
процедуры, технологии ко всем стадиям управленческого цикла, осуществляет 
контроль над их исполнением [39, 40, 43, 81]. Следует подчеркнуть, что 
профессия менеджера является социально-значимой, и в соответствии с 
классификацией профессий Е. А. Климова — это профессия типа «человек-человек», 
по Е. П. Ермолаевой она одновременно относится к профессиям контактного типа и 
к профессиям властного типа.
      Исследования Ю. В. Постыляковой наглядно демонстрируют повышенные 
требования, которые профессиональная деятельность менеджера предъявляет к его 
ресурсам:
* личностным (уверенность в своих способностях, самоуважение, коммуникативные 
навыки и др.); 
* когнитивным (организация своих внутренних ресурсов и управление ими); 
* социально-ориентированным (получение поддержки в стрессовых ситуациях и др.);
* инструментальным (способность распознавать ситуации, связанные с риском для 
психологического здоровья и др.) [78]. 
      Особые условия деятельности менеджера — дефицит времени. Задачи, имеющие 
жесткий срок выполнения, наличествуют параллельно с задачами, 
характеризующимися отдаленным сроком выполнения и неопределенностью результата. 
Причинами возникновения временного дефицита могут объективные и субъективные 
факторы [2, 22, 43, 98 и др.]. 
      С точки зрения эффективного управления человеческими ресурсами, создание 
условий для раскрытия потенциала личности и группы людей и успешной реализации 
в профессиональной деятельности — одна из важнейших задач эффективного 
управления в организации [66]. Осознание большой значимости 
психотерапевтического начала в деятельности руководителя привело к 
возникновению новых подходов и понятий в современной теории управления — таких, 
в частности, как «менеджмент, обращенный к человеку» или «менеджмент с 
человеческим лицом» [43, 107]. В. М. Шепель вводит понятие «человековедческая 
компетентность» менеджера, считая это условием эффективности управленческой 
деятельности [107, с. 60]. 
      Только эффективно управляя собой, менеджер может наладить 
доброжелательные личные отношения с подчиненными и должным образом построить 
межличностные взаимоотношения людей при их совместной трудовой деятельности. 
Чаще усилия направляются на подчинение окружающих своей воле, а так как 
регулирование душевного состояния сотрудников — не профессиональная прерогатива