Психологическая безопасность личности в арт-терапевтической работе 
Автор: Лебедева Людмила Дмитриевна, доктор педагогических наук, профессор, 
декан педагогического ф-та УлГПУ

В определении понятия «психологическая безопасность» личности подчеркнем два 
смысловых значения. Первое ассоциируется с состоянием, обеспечиваемым системой 
мер (мероприятий) со стороны окружающих, действиями извне, направленными на 
удовлетворение базовой потребности личности в безопасности, физическом и 
психологическом самосохранении. Иными словами, это - различные формы заботы о 
психологическом здоровье личности, поддержка и сопровождение ее развития. 

Второе значение связано со стремлением к самоудовлетворению этой базовой 
потребности и, как результат, с чувствами психологической защищенности, 
устойчивости, уверенности, которые испытывает (или не испытывает) субъект в 
сложившейся ситуации. По существу, речь идет о восприятии собственной 
субъективной реальности. 

Логично предположить, что психологическая безопасность определяется безопасными 
пространством и отношениями, создание которых – один из ведущих принципов 
арт-терапевтической работы, как индивидуальной, так и групповой, со всеми 
возрастными группами. Технология арт-терапии, основанная на использовании 
спонтанной художественной деятельности в качестве «терапевтического» фактора, 
наиболее востребована в современном сообществе специалистов помогающих и 
творческих профессий. Во-первых, в процессе художественного творчества 
создаются особые условия, в которых в наибольшей степени проявляется 
индивидуальность личности, приобретается позитивный опыт социального 
взаимодействия, складываются конструктивные способы преодоления трудностей и 
конфликтов, развивается сопротивляемость и психологическая устойчивость 
личности. Во-вторых, именно арт-терапия, обеспечивая гуманный, экологический 
подход к личности, наиболее доступна для освоения, поскольку, в отличие от 
других психотерапевтических направлений, имеет неклиническую направленность, 
интересна и эффективна в работе с детьми и взрослыми. 

Творческая деятельность участников арт-терапевтического процесса сравнима с 
плацебо-эффектом. Символичность языка рисунка дает человеку чувство 
защищенности, а наполненное искренним вниманием, зачастую молчаливое 
присутствие арт-терапевта помогает созданию безопасной атмосферы, ощущению 
надежности границ, в пределах которых возможно отреагирование разнообразных 
чувств в спонтанных художественных образах. Именно они, как подтверждает 
практический опыт и результаты научных исследований, позволяют дистанцироваться 
от дестабилизирующих переживаний. Ведь, изобразительное творчество - безопасный 
и естественный вид деятельности, который служит для субъекта «транзитным 
пространством» (Р. Гудман, Д. Джонсон), сопровождается терапевтическими 
эффектами, что способствует развитию устойчивости к фрустрирующему и 
стрессогенному воздействию трудных ситуаций. Однако, по справедливому замечанию 
А. Маслоу, К. Флэйк-Хобсона и коллег, взрослые не вправе ожидать от ребенка 
того, что он сам начнет заниматься такими видами деятельности, которые будут 
способствовать его самореализации, пока не удовлетворены важнейшие первичные 
потребности – в безопасности (уверенности в будущем) и защищенности. 

Сказанное в арт-терапевтической работе реализуется посредством: 
1. создания психологически безопасной атмосферы, которая складывается в 
процессе творческого взаимодействия на основе невербальной и вербальной 
коммуникации между психологом и участником (участниками) арт-терапевтического 
процесса; 
2. безопасности физического пространства, в котором происходит творческая 
деятельность. 
Психологическая безопасность достигается открытыми и доверительными отношениями,
 безоценочным принятием любого творческого продукта, независимо от эстетической 
ценности, позитивными ожиданиями, созданием ситуаций успеха, эмоциональной и 
психологической поддержкой. Важно отметить право субъекта на свободу выбора 
подходящих видов, содержания, материалов для творческой деятельности, а также 
возможность работать в собственном темпе сообразно своей индивидуальности. К 
тому же, и продукты арт-терапевтической работы не предназначены для выставок, 
экспозиций, демонстрации, других форм всеобщего обсуждения или иных манипуляций 
без личного согласия автора. 

В числе ограничений, предпринятых в арт-терапевтической работе с целью 
обеспечения психологической безопасности личности, выделим запрет на: 
агрессивное выражение эмоций и чувств; деструктивное поведение, сравнительные и 
оценивающие суждения, негативные оценки, отметки, критику, наказания. Таким 
образом, к общепринятым для терапевтических групп правилам в контексте 
арт-терапии добавляются следующие: 
* нельзя преднамеренно портить работы других участников, изобразительные 
материалы, оборудование, предметы интерьера; 
* нельзя совершать действия и поступки, которые могут принести физическую или 
психологическую боль участникам группы и арт-терапевту. 
В целом, введение правил и ограничений также обеспечивает психологическую 
защищенность и безопасность арт-терапевтического пространства. 

Безусловно, успешность решения арт-терапевтических задач во многом определяется 
содержательной и методической стороной организации творческого процесса. К 
примеру, постепенный переход от разделенной ответственности за качество 
изобразительного продукта («групповой рисунок по кругу», коллаж и др.) к 
индивидуальному творчеству дает чувство защищенности, возможность отстраниться 
от сильных и деликатных чувств, а также необходимую степень безопасности при 
включении в арт-терапевтический процесс. Это постепенное «проживание», 
продвижение субъекта в направлении от дистанцированности к максимальной 
представленности личного содержания в продуктах спонтанной изобразительной 
деятельности позволяет перенести негативные переживания на художественные 
образы, эмоционально отреагировать травмирующий опыт, возвращаясь таким 
опосредованным творческой деятельностью путем к действительности (механизм 
сублимации). В арт-терапевтическом процессе познание собственного внутреннего Я 
сопровождается его интеграцией с внешней реальностью. Природа эстетической 
реакции, говоря словами Л.С. Выготского, позволяет изменить действие «аффекта 
от мучительного к приносящему наслаждение» («Психология искусства», 1982). 
Следовательно, побуждая к свободному выражению в символическом виде эмоций, 
чувств, переживаний, психолог способствует развитию адаптивных ресурсов 
личности, ее психологической устойчивости к психотравмам и сопротивляемости в 
трудных жизненных ситуациях. 

Ожидаемый практический результат арт-терапевтической работы в контексте 
психологической безопасности личности – перенос полученного опыта в 
каждодневное интерперсональное поведение вне терапевтической группы.