Психологическая безопасность личности в арт-терапевтической работе Автор: Лебедева Людмила Дмитриевна, доктор педагогических наук, профессор, декан педагогического ф-та УлГПУ В определении понятия «психологическая безопасность» личности подчеркнем два смысловых значения. Первое ассоциируется с состоянием, обеспечиваемым системой мер (мероприятий) со стороны окружающих, действиями извне, направленными на удовлетворение базовой потребности личности в безопасности, физическом и психологическом самосохранении. Иными словами, это - различные формы заботы о психологическом здоровье личности, поддержка и сопровождение ее развития. Второе значение связано со стремлением к самоудовлетворению этой базовой потребности и, как результат, с чувствами психологической защищенности, устойчивости, уверенности, которые испытывает (или не испытывает) субъект в сложившейся ситуации. По существу, речь идет о восприятии собственной субъективной реальности. Логично предположить, что психологическая безопасность определяется безопасными пространством и отношениями, создание которых – один из ведущих принципов арт-терапевтической работы, как индивидуальной, так и групповой, со всеми возрастными группами. Технология арт-терапии, основанная на использовании спонтанной художественной деятельности в качестве «терапевтического» фактора, наиболее востребована в современном сообществе специалистов помогающих и творческих профессий. Во-первых, в процессе художественного творчества создаются особые условия, в которых в наибольшей степени проявляется индивидуальность личности, приобретается позитивный опыт социального взаимодействия, складываются конструктивные способы преодоления трудностей и конфликтов, развивается сопротивляемость и психологическая устойчивость личности. Во-вторых, именно арт-терапия, обеспечивая гуманный, экологический подход к личности, наиболее доступна для освоения, поскольку, в отличие от других психотерапевтических направлений, имеет неклиническую направленность, интересна и эффективна в работе с детьми и взрослыми. Творческая деятельность участников арт-терапевтического процесса сравнима с плацебо-эффектом. Символичность языка рисунка дает человеку чувство защищенности, а наполненное искренним вниманием, зачастую молчаливое присутствие арт-терапевта помогает созданию безопасной атмосферы, ощущению надежности границ, в пределах которых возможно отреагирование разнообразных чувств в спонтанных художественных образах. Именно они, как подтверждает практический опыт и результаты научных исследований, позволяют дистанцироваться от дестабилизирующих переживаний. Ведь, изобразительное творчество - безопасный и естественный вид деятельности, который служит для субъекта «транзитным пространством» (Р. Гудман, Д. Джонсон), сопровождается терапевтическими эффектами, что способствует развитию устойчивости к фрустрирующему и стрессогенному воздействию трудных ситуаций. Однако, по справедливому замечанию А. Маслоу, К. Флэйк-Хобсона и коллег, взрослые не вправе ожидать от ребенка того, что он сам начнет заниматься такими видами деятельности, которые будут способствовать его самореализации, пока не удовлетворены важнейшие первичные потребности – в безопасности (уверенности в будущем) и защищенности. Сказанное в арт-терапевтической работе реализуется посредством: 1. создания психологически безопасной атмосферы, которая складывается в процессе творческого взаимодействия на основе невербальной и вербальной коммуникации между психологом и участником (участниками) арт-терапевтического процесса; 2. безопасности физического пространства, в котором происходит творческая деятельность. Психологическая безопасность достигается открытыми и доверительными отношениями, безоценочным принятием любого творческого продукта, независимо от эстетической ценности, позитивными ожиданиями, созданием ситуаций успеха, эмоциональной и психологической поддержкой. Важно отметить право субъекта на свободу выбора подходящих видов, содержания, материалов для творческой деятельности, а также возможность работать в собственном темпе сообразно своей индивидуальности. К тому же, и продукты арт-терапевтической работы не предназначены для выставок, экспозиций, демонстрации, других форм всеобщего обсуждения или иных манипуляций без личного согласия автора. В числе ограничений, предпринятых в арт-терапевтической работе с целью обеспечения психологической безопасности личности, выделим запрет на: агрессивное выражение эмоций и чувств; деструктивное поведение, сравнительные и оценивающие суждения, негативные оценки, отметки, критику, наказания. Таким образом, к общепринятым для терапевтических групп правилам в контексте арт-терапии добавляются следующие: * нельзя преднамеренно портить работы других участников, изобразительные материалы, оборудование, предметы интерьера; * нельзя совершать действия и поступки, которые могут принести физическую или психологическую боль участникам группы и арт-терапевту. В целом, введение правил и ограничений также обеспечивает психологическую защищенность и безопасность арт-терапевтического пространства. Безусловно, успешность решения арт-терапевтических задач во многом определяется содержательной и методической стороной организации творческого процесса. К примеру, постепенный переход от разделенной ответственности за качество изобразительного продукта («групповой рисунок по кругу», коллаж и др.) к индивидуальному творчеству дает чувство защищенности, возможность отстраниться от сильных и деликатных чувств, а также необходимую степень безопасности при включении в арт-терапевтический процесс. Это постепенное «проживание», продвижение субъекта в направлении от дистанцированности к максимальной представленности личного содержания в продуктах спонтанной изобразительной деятельности позволяет перенести негативные переживания на художественные образы, эмоционально отреагировать травмирующий опыт, возвращаясь таким опосредованным творческой деятельностью путем к действительности (механизм сублимации). В арт-терапевтическом процессе познание собственного внутреннего Я сопровождается его интеграцией с внешней реальностью. Природа эстетической реакции, говоря словами Л.С. Выготского, позволяет изменить действие «аффекта от мучительного к приносящему наслаждение» («Психология искусства», 1982). Следовательно, побуждая к свободному выражению в символическом виде эмоций, чувств, переживаний, психолог способствует развитию адаптивных ресурсов личности, ее психологической устойчивости к психотравмам и сопротивляемости в трудных жизненных ситуациях. Ожидаемый практический результат арт-терапевтической работы в контексте психологической безопасности личности – перенос полученного опыта в каждодневное интерперсональное поведение вне терапевтической группы.