употребленных ключевых слов акцентирует осуществительную модальность, 
свидетельствуя о продолжении и развитии темы. Интересно, что исчезновение из 
(постепенно разворачивающегося) письменного текста ключевого слова по-видимому, 
никак не акцентирует растворительной модальности. Растворительная модальность 
обозначается или содержательно ("После этих слов Прасковья развернулась и 
стремглав вылетела из светелки"), или тем или знаком окончания смыслового 
фрагмента текста (конец абзаца, главы, части, книги в целом; отточие, звездочки,
 черта поперек страницы). 
В качестве примера рассмотрим письмо студентки 1-го курса филологического 
факультета Агнии своей бабушке. После каждой фразы курсивом обозначена ее 
модальность в понимании автора письма. 

Здравствуй, дорогая бабушка! твор(твор) 
Как хорошо, что ты у меня есть! осущ(твор) И я теперь расскажу тебе о своих 
делах. осущ(осущ) 
У меня теперь много разных новых занятий и знакомых. осущ(твор) Мои новые 
подружки - Виктория, Анастасия и Александра. осущ(твор) Особенно мне нравится 
Александра, Шурочка, как ее все называют. осущ(твор) Она такая уморная, 
маленькая и кругленькая, всегда немножко подпрыгивает. осущ(осущ) 
Наша группа изучает много трудных дисциплин и особенно противное языкознание. 
осущ(твор) Оказывается, филологи до сих пор не знают, что такое язык. 
твор(раст) И все время спорят об этом. осущ(осущ) А нам, бедным студентам, все 
это приходится расхлебывать! осущ(раст) 
Напиши мне, как ты поживаешь и как твое здоровье. твор(осущ) Ты ведь у меня 
долгожитель - целых пятьдесят восемь лет, подумать страшно! осущ(раст) 
Целую - твоя любящая внучка Агния. раст(раст) 
1 октября 2001 года, Новосибирск. раст(раст) 

Упражнение. Расставьте в письме Агнии диалектические модальности с точки зрения 
бабушки, которой оно адресовано. 

Упражнение. Напишите письма по следующим темам и по пяти темам по вашему выбору 
и определите сложную или простую диалектическую модальность каждой фразы: а) с 
точки зрения автора письма, и б) с точки зрения его адресата. 
1. Письмо большого начальника Зиновия Каллистратовича своей любимой женщине 
Ефросинье из отпуска на Багамских островах. 
2. Ответное письмо Ефросиньи. 
3. Письмо попугая Клавдия на фирму "Киса-мурыса: помощь домашним животным" с 
жалобами на свою хозяйку Аграфену. 
4. Письмо путешественника Христофора из Тихого океана своей жене Христине. 
5. Письмо холостяку Виктору от его незамужней знакомой Кларисы. 

Контекст диалога. 
Парная коммуникация - совершенно особый вид контекста, где его роль особенно 
высока. Вероятно, искусство коммуникации начинается с того, что человек учится 
слушать другого, отвечать точно на его вопросы, и излагая свои мысли, стремится 
проверить, что партнер их правильно понял. 
Однако ничуть не меньшую роль в коммуникации играют модальности: для 
адекватного восприятия необходимо, чтобы ваш партнер (сознательно или 
подсознательно) воспринял в вашей речи именно те модальности, которые вы имеете 
в виду. 
В первой реплике протагониста всегда присутствует (пусть слабо акцентированная) 
модальность творения - просто потому, что он начинает диалог. Акцентированной 
она окажется, если протагонист обозначает свою трансляцию как творительную 
когнитивными или стилистическими маркерами, или если он вводит новую для 
партнера тему, или неожиданным образом поворачивает уже известную. 
В ответе партнера модальность творения проявляется в существенном отклонении от 
темы, предложенной протагонистом (например, в переходе на иную тему, пусть даже 
хорошо знакомую протагонисту), или в неожиданном ответе. В последнем случае, 
правда, творительной может оказаться субмодальность - если ответ неожиданный, 
но все же в общем продолжает тему, предложенную протагонистом. Если же ответ 
"слишком" неожиданный, он часто имеет модальность творения (и часто 
субмодальность осуществления, так как продолжает тему - или по крайней мере 
можно сказать, что фоновая модальность будет осуществительной). 
В принципе, меняя или вводя новую тему, человек ставит себя в позицию 
протагониста и активизирует архетип Творения, хотя бы в слабой степени. С 
другой стороны, продолжая тему, введенную протагонистом, его партнер по идее 
активизирует архетип Осуществления, который, однако, может проявиться как в 
модальности, так и в субмодальности. Если же партнер хочет "похоронить" тему, 
введенную протагонистом, то он либо заканчивает ее, сильно акцентируя в своей 
трансляции модальность растворения, либо вводит новую тему, как бы перечеркивая 
ею предшествующую. Когнитивная модальность такого "нововведения" - творительная,
 но в ней имеется сильное фоновое влияние архетипа Растворения, так что какова 
будет ее интегральная модальность, зависит от конкретных обстоятельств (в том 
числе и априорных установок участников диалога). Для того из партнеров, кто 
забудет про старую тему, эта модальность окажется творительной, а для того, кто 
будет (психологически) еще в ней, она может быть воспринята как растворительная 
(разговор сломался, и его невозможно продолжать далее, в том числе и по 
предложенной теме) или растворительно-творительная (по контакту произведен 
внезапный разрушающий удар, но разговор на старую тему еще можно пытаться